最新审丑山东高考课件PPT.ppt 59页

'审丑山东高考 审丑严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千哪。”老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”“大爷，可现在……” “你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……”无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来。一个顶信仰“审丑”原则的学生在全国美展中得了一等奖。许多杂志都刊出了这个“审丑”创举——局大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。晚秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 19．根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）20．结合文意赏析两处划线部分。（4分）21．小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的。’”体现了人物怎样的心理？（4分）22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分） 1．根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）步骤1、找出文中描写曾大爷的语句。步骤2、这些语句表现了曾大爷怎样的形象？学生1：曾大爷与无定的对话谈到买钢琴给小臭儿的媳妇的事来说明曾大爷质朴对孙子出息的骄傲；曾大爷最终都在撒谎护着孙子，说明曾大爷的胸怀，对孙子的爱之深，有包容心。学生2:地位低下、相貌丑陋、疼爱孙子、有虚荣心、捡垃圾的大爷学生3：吃苦耐劳、外形丑陋、晚景凄凉、疼爱孙子 概括小说人物形象主要从三个方面入手。①人物的性格总是通过描写手段表现出来的。②小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。③人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等手法揭示出来。 参考答案：外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出；孙子不孝，晚景凄凉。 “概括小说人物形象”答案组织模式：①一个总括句（人物身份）+分述性格特点型【例题】结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分）《河的第三条岸》【答案】“母亲”是一个勤劳善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象。（总说）她爱唠叨，常责备孩子；掌管着全家人的生活，热爱家庭。她对“父亲”的行为深感不满，甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，直到年迈，她才放弃对“父亲”的等候。（分说） 比一比13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）《溜索》（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；（2）敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下。（3）瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；（4）一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。 分析小说形象作用题①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社会意义：首先要分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物折射的社会现象以及给人们带来的某种启示等。②次要人物的作用：对主要人物起衬托作用；若是线索人物，就是贯穿全文的线索；若是第一人称，就有见证作用。③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主题；若反复出现，起线索作用，使结构更加严谨。 2．结合文意赏析两处划线部分。（4分）赏析题，从结构、手法、内容三方面来考虑。学生1：第一处，老头儿做人体模特，去不知道那是为了完成“审丑”的创举，不少人默默注视老头包含了都这么老了，还做人体模特的同情，每张脸都板硬，盛着恶心，说明老头儿被岁月的风霜刀剑折磨的不成样子，丑的浓烈，让人恶心。第二处，曾大爷为小臭儿做了那么多，到头来小臭儿却不孝顺曾大爷，反而对他特别的刻薄，无定看到这场景深为曾大爷感到不值，表达了对曾大爷的同情，也显露出不愿与小臭儿这种无情无义人多呆一分钟的反感。 学生2：第一处，侧面描写，通过“不少人”的面部表情从侧面表现曾老头的丑第二处，心理描写，“坠”字形象地表现了赵无定内心的感受，表现了他对老头的同情。参考答案：（1）侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。在世俗人的眼光里，做人体模特也是“丑”的。（2）心理描写，“坠”字形象地刻画了赵无定此时的内心感受，表现出此时赵无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。 3．小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的。’”体现了人物怎样的心理？（4分）步骤1、确定题型：句子解释题。步骤2、如何解答？本句手法，则可以找重点词，问原因：（1）无定为何停了好大一会？（闲人）（2）为什么无定没有揭穿真相？（曾老头和小臭儿）学生1、（1）臭儿对爷爷并不好，爷爷却对别人说小臭儿对她很好，这让作者很吃惊，体现他吃惊的心里。（2）表现作者纠结矛盾的心里，他在想到底应该怎样回答学生2、体现了无定内心矛盾，疑惑。对小臭儿不能善待曾大爷的行为而不平，但又同时不能说破老人的谎言，维护老人尊严内心的复杂矛盾 3．小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的。’”体现了人物怎样的心理？（4分）【答案】反映了无定的复杂矛盾心理。①无定对闲人的话感到意外，②对老人的同情，③憎恨小臭儿的不孝，④最后还是理解了他的一片苦心,选择尊重老人，仍然愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。 分析小说形象作用题①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社会意义：首先要分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物折射的社会现象以及给人们带来的某种启示等。②次要人物的作用：对主要人物起衬托作用；若是线索人物，就是贯穿全文的线索；若是第一人称，就有见证作用。③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主题；若反复出现，起线索作用，使结构更加严谨。 【例1】文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？（5分）《面包》①“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。②“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又推动了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。③他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。【答案参考】1、内心紧张不安，想掩饰自己偷拿面包的行为2、感觉到妻子可能发现，内心更加紧张不安，继续撒谎以掩饰自己的慌乱不安3、面对妻子的宽容，感到愧疚 4.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分）找出全文跟审丑有关的字眼。学生1、“审丑”意为审视丑陋，表面上一直写在写曾大爷的丑陋，实际上是让人们来审视小臭儿一家的丑陋，他们不孝敬老人，不抚养老人，还骗他来揭示这一残酷的现实。（袁亚琴1分）学生2、①“审丑”指文中现实中的“审丑”艺术。②审视像臭儿一样的丑陋行为。③批判社会上存在的像臭儿一样的丑陋行为。④有许许多多像曾大爷一样外表工作“丑陋”，但内心纯净、美丽，而有些相貌工作美丽，但内心丑陋。 学生3、①指文中的审丑说。②指老头相貌丑陋，甘愿为孙子做让人审丑作画的人体模特，指审视外表丑陋。③审人性内心的丑陋，爷爷为小臭儿奉献了自己的和一切，老年却被臭儿嫌弃，弃之不顾，表现臭儿内心丑陋。④路人看见老头而表现出的忠心，实际上显现出他们内心的丑陋忠心。⑤实际上表现老头子内心的美好。参考答案：（1）标题一语双关（或反讽）。（2）审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。（3）老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。（4）小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。 比较辨析（1）说说题目“一个人的春天”的含义。（4分）《一个人的春天》①当时正是春天，方先生丧妻不久，孤身一人。②尽管方先生痛失爱妻，但他依然保持着对生活的热爱。③方先生关于妻子的美好追忆是属于他自己一个人的春天体验。（每点2分，答出其中任意两点即可） 小说标题的含意（双重或多重）1、表面意义与真实意义。2、指代意义与比喻意义。3、一语双关，双层含义。小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。3、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。 课堂总结欣赏一篇小说必须从以下四个方面把握：情节人物环境主题 第十章说明类文体写作教学目标要求学习者通过说明文体的阅读，体会说明类文体的一般写作要求通过讨论掌握教案编写的新观念、新思路、新杠架要求学习者完成一篇课文的教学设计学习建议了解说明类文体的文体特征和一般写作要求掌握科学说明文的文体特征和写作要领掌握解说词、教案的文体特征和写作方法 重难点：一、关于记叙文、议论文、说明文三类文体功能的区别。二、关于说明文中的比较法、举例法、引用法，与议论文中的对比法、举例法、引证法的区别。三、注重科普说明文中的文学性类别：科学小品。四、关于解说词写作的几个要点。五、教案的写作要注重教学观念的更新与框架体系的创新。 说明类文体概说科普说明文解说词教案练习 第一节说明类文体概说总述说明类文体的界定与特点界定：是以“说明”为基本表达方式，着重介绍事物、解释说明事理的一类文章。对象可以是具体的事物也可以是抽象的事理。特点：客观描述：如实描述，无个人情感，一般不作议论和说理。简要说明：语言扼要，通俗易懂。科学介绍：以实事求是的科学态度为准绳，从内容到形式。 记叙文、议论文、说明文三类文体功能的区别：记叙文、议论文、说明文三类文体，都属于表达型文体类型。它们都是以一种表达方式为主，同时兼有其他表达方法，在这一方面它们具有相同之处。但它们的本质功能是完全不同的。记叙文主要是回答“怎么样”的问题，是描述事物在时间和空间中的状态；《一件珍贵的衬衫》说明文主要回答“是什么”的问题，是揭示事物的内在含义,阐述大大小小的各种概念。《细菌的大菜馆》议论文则主要回答“为什么”的问题，是运用概念去进行判断和推理，论证事物内在的因果关系。《拿来主义》 分类：介绍性说明文：简明扼要对事理或事物的全貌进行介绍。常见于对企事业单位、器物、名胜古迹、新特优产品等的说明。描述性说明文：对某一事物的主要特征进行具体详细描述的说明文。多见于山川河流、花鸟虫鱼等的解说。记叙性说明文：对事物或事理的形成与发展过程和变化规律作出较为具体、头尾与始末完整的说明文。常见于对某一生产流程、某种物象、某些事物的形成和发展深化过程以及科学实验程序等的解释和说明。 艺术性说明文：多以描绘、比喻、形象、拟人等艺术表现手法解说事物和事理的说明文。日常生活说明文：是人们在日常工作、生活、学习、娱乐等方面经常使用的说明文。常见于广告、说明书、介绍信、内容简介及操作规程等。 说明的方法定义法：用简洁、准确、鲜明的语言提示事物事理的本质属性和基本特征，是界定和明确某种事物内涵和外延的一种说明方法。（工具书、教科书、科技说明文、新产品介绍等）运用下定义的方法说明应符合以下要求：第一，给复杂的事物下定义，语言一定要精确，即科学、严密。第二，一般简单的事物，由于人们比较熟悉，不必下定义。如《简明美学辞典》：美学：这是一门科学，它研究现实中美好事物、人对世界的审美认识的特点和按照美的规律进行创作的一般原则。 比较法：拿另一事物或事理与一种事物和事理进行比较的说明方法。如中国有四大名绣：苏绣、湘绣、蜀绣、粤绣。它们各自都很有特色，其中的不同只有通过比较才能突出出来。就拿湘绣与蜀绣来比：湘绣与蜀绣的构图不同。前者以中国画为底，衬上相应的云山雾水、亭台楼阁、飞禽走兽，以写实居多，色彩明快，优美舒适，风格豪放，别具韵味；后者大都采用方格、条花等传统的民间图案，多以花蝶、鲤鱼、熊猫为对象，色彩鲜艳，虚实适宜，立体感强，富有装饰性。人们称赞湘绣“绣花能生香，绣鸟能闻声，绣虎能奔跑，绣人能传神”，称蜀绣为“针法严谨，绣工精细，籽线均匀，光滑平正。”两种名绣相比，它们各自的特色就更突出了。 分类法：对同属而不同类或同类而不种的复杂的事物进行分门别类、条分缕析的说明。如叶圣陶先生在《作文论》中说：“分类的事情有三端必须注意的：一要包举；二要对等；三要正确。”实际写作要作到以上三点并非易事，如，“这次被收缴的赃物中除了180余件文物外，还有子弹、现金、衣服、照相机、录音机、电子计算机等，仅这些物品就价值2万元。”这是报纸上的一段文字。其中“子弹、现金、衣服、照相机、录音机、电子计算机”被统称为“物品”，这样犯了包举不当的错误。“子弹”在我国还不能算商品，“现金”就是现金，多少就是多少，没有什么“值”多少的问题。这里把“子弹”、“现金”与所列的其他物品没有明确分类，造成了不同类概念的种概念的混淆。至于对等，关键是分类的标准要统一。“包举”和“对等”是“正确”的前提，此外还应符合客观实际。 运用分类的方法进行说明应符合以下要求：第一，要按统一的标准划分类别，一类一类分别加以说明，以突出事物的主要属性和基本特征。第二，对于比较复杂的事物，要对同属不同类，同类不同种的分别说明，以免造成不同类种概念的混淆。比喻法：用人们熟知的事物来比喻说明人们不很熟事物的说明方法。 举例法：举出某种事物或现象中最具典范性的实例来说明一类事物或现象的共同点和普遍性规律的说明方法。（列举法、典型举例法）如陈宏天《打开知识宝库的钥匙——书目》中就用了举例说明的方法：专题文献书目，又叫种类书目、学术书目，专记某一类或某一方面情况的书刊，供研究参考。如《红楼梦研究编目》、《全国地方志综录》、《物理学图书目录》等。有一种专门指导读书的专题书目，帮助读者选择书籍，并给予读者学习上的指导，是很值得留意的。作者先就“专题文献书目”作解释，然后再举出三个例子，读者接受起来就容易了。 诠释法：对文章中提到的问题进行解释说明的方法。如“流沙”的定义是饱水的疏松沙性土，特别是粉沙和细沙土，在震动动力或水动压力作用下发生液化、流动的现象。这一定义可以从流沙的种类（真流沙和假流沙）、流沙的危害，特别是给建筑工程带来的困难和危害，以及如何解决的办法等方面进行进一步的诠释。运用诠释的方法说明应符合以下要求：第一，对定义的诠释，要力求科学、严谨。第二，不同角度的诠释，虽然比较灵活，但也应有根有据，既不可漫无边际，也不可牵强附会。 引用法：引用一些与说明对象有关的资料，如历史文献、科研成果、格言、典故等。如张宜清的《撞钟为何108声？》：宋代文人来南宫曾有诗曰：“龟山高耸接云楼，撞月钟声吼铁牛，一百八声俱听彻，夜行犹自不知休。”可见这108声，在我国至少已敲打千年左右。引用宋代文人米南宫的诗，说明了“108声，在我国已被打千年左右”。运用引用的方法说明应符合以下要求：第一，引用要确凿，并有针对性，以恰到好处地说明所要解说的对象。第二，引用是为了说明，而不是为了证明。即为了明理而不是为了让读者服理。 数字法：用具体数字来说明事物的特点、性质等。如《地球上的物种宝库》就采用了数字说明方法：据联合国有关资料，地球上的原始森林已由19世纪的50亿公顷减至28亿公顷；地球上的生物物种由原来约2500万种减少了500～1000万种。近200年来，动物就绝灭1000种，目前正濒于绝灭的达700余种。高等植物每年约绝灭200种，尚有10～20％正濒于绝灭。 运用数字的方法说明应符合以下要求：第一，所用数字应该是准确的。不管是确数、约数、倍数、百分数……都要注意用法的科学性（如减少，不能用倍数，与“以上、以下”，“不足、不满”，“超过、大于”等词语的连用，以及“2和两”的用法等）。第二，运用数字要注意效果，不可盲目乱用，以免模糊、混乱。 图表法：是一种运用图示或表格进行说明的方法。图表说明可以使读者一目了然，且具体形象，也免去了语言文字饶舌之苦。如“1986年中国工业内部各行各业的用电量”把1986年各行各业的用电量按照百分比标示出来，具体，简明且清晰。无须解说，人们一看便知。常用的图有统计图（可以画成各种形状），说明图与示意图等；常用的表有统计表（其简单与复杂图情况设计）与非统计的说明表等。运用图表的方法说明应符合以下要求：第一，图表的设计要精心，形状应尽量简明，朴实，内容要具体，使用的数据要准确，比例也要适当。第二，图表以外若有说明文字，两者要吻合，文字要有助于说明图表中事物之间的关系。 指出下面一则说明所使用的方法。债券是政府、企业或金融机构对其借款承担还本付息义务所开具的凭证。它是有价债券，大部分可以在证券交易市场上自由买卖。购买债券者是债权人，发行债券者是债务人。债券除注明面额外，还要注明还本金的期限和和利息率。对发行者来说，它也是一种筹资手段。对购买者来说，它是投资工具。但是，债券与股票有很大不同。购买股票者便成为发行公司的股东，股东和公司的利益是息息相关的。而购买债券者和发行者只是一种借贷关系，发行公司经营好坏，是赔是赚，与债券持有者没有直接关系。下定义诠释比较 说明文中的比较法、举例法、引用法，与议论文中的对比法、例证法、引证法的区别：形式上十分相似，有着内在的联系，但在功能上有重大的区别。例：说明文《檎皮》瞿秋白《儿时》P100中比较法的运用前者的功能是为了揭示、说明不同的概念内涵，而后者的功能却是为了论证某个观点和见解。 第二节科普说明文概说内容：对科学思想、自然与人文知识、科学技术等的推广和普及；表达：以说明为主。特点：传播广泛，深入人心融科学性、知识性于生动性、趣味性之中言短意长，通俗畅晓 题材选择自己最熟悉或比较熟悉的题材多数人关心、寻求“答案”的题材结构安排标题：直接描述、设置悬念、设置比喻、提出问题开头：拟人法、形象描述法、形象勾勒法、讲述故事法本体：实质性的解说科学理论、介绍科技知识的核心部分。结尾：不仅收束全文、破解中心、点明主题，揭示人生哲理，还应有使读者产生继续此“课题”，探索新奥秘的联想。 科普说明文中的文学性类别：科学小品凡是运用文学手法来说明具体事物或抽象事理的说明文，都可归属于科学小品。这些文章不仅属于说明文的范围，同时又可以归入散文的范畴。可见，科学小品属于一种跨类作品，兼有两种文体类型的特征和性质。实际上，用于普及科学知识的科普说明文,完全板起面孔、一本正经，而且不采用文学手法，可以说是寥寥无几。既然是用于普及科学知识，就得通俗易懂，介绍得有点趣味，尽量形象、生动、具体，这样才能引起读者的强烈兴趣,达到科学普及的目的。除了少数介绍某些专业技术知识的科普说明文之外，如李四光的《杭州西湖的成因》，就是用平实、专业的语言，介绍了杭州西湖形成的地质原因。可以说，科学小品是说明文种类中的主流体裁，是超级大国。 科学小品的特点可以概括为四个方面：ａ．短小性。它篇幅小，然而就其知识容量、主题意义、产生作用等又是很大的。它旁征博引，尺幅千里，能及时反映科学上新的事物、思想、方法和动态。它像一个“快镜头”，摄取着科学大海上壮丽的浪花，小中见大，引人入胜。ｂ．知识性。它普及科学知识，把科学的最新信息传递给读者。它常常把握住现实生活中的某一事物或现象，用正确的理论，去进行科学的解释，纠正常识错误，从而使读者了解世界万物变化、运动的规律。ｃ．文学性。它要以形象手法来表达科学内容。它常采用比喻、拟人等文学手法，故事、对话、散文形式，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。ｄ．思想性。它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深省。《台湾蝴蝶甲天下》 科学小品的写作：首先要求作者具有较深厚的生活功底，以及科学和文学修养。不仅有科学头脑，精熟各种科学知识，而且具有审美意识和文学手腕，具有将每一事物生动形象地进行说明的能力。《蜘蛛》《向沙漠进军》其次，要注意联系现实，运用科学观点和方法，去研究、宣传、支持现代科学的最新成果，展示科学的新趋势，提高读者的知识水准。再次，材料要博采精择。注意借鉴古今中外的文化遗产，从而增加文章的情趣和可读性。《扬州大珠》最后，要追求美的、大众化形象语言。它应该活泼、生动、有趣，让一般人都能读懂，产生兴味。还应加上点幽默。还要注意放弃科学家的语言，少用或不用专门化术语，尽可采用人们所熟悉的话语，做到深入浅出，雅俗共赏。《黑洞》《烟囱割辫子》 第三节解说词概说：对人物、事物和整理进行介绍、解释和说明的一种说明类文体。特点：附着性：因物而生，受限制于所说明的具体事物或对象，形成一个有机的整体。拓展性：增加和补充读者无法从解说对象(画面或实物）直观获取的某些相关的新信息。分合性：有着明确的中心和基调，在主题指向、表达手法、语言风格、情调色彩、篇幅格式等方面保持内在统一性，但就一个片断来说又具有相对独立性。 写作述要解说要有明确的主题指向和说明重点。任何一个解说对象的说明存在着不同的方向和重点，这个方向和重点是由解说词的主题所决定和制约的。解说不能面面俱到，要突出事物的精粹和关键，提纲挈领，要言不烦。针对被解说对象的缺失信息，进行必要的补充和增加，从而使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。它或者是被解说对象的背景材料，或是其潜在深层的思想文化内涵。它具体包括两种情况：①知识的拓展。②情理的拓展。情理是指被解说对象的深层思想文化底蕴。 强调扣物写话，条理明晰。对解说对象的说明要紧紧扣住中心来写，就是必要的拓展性内容，也要紧扣主题，不能游离于被解说的对象及其中心题旨，以及读者的兴趣范围。条理明晰不仅指解说的各段文字要有一定的逻辑性和条理性，而且还包括被说明对象如图片、实物之间的排列顺序。 第四节教案概说：是教师根据教学计划、教学大纲和教育教学工作的需要，一般由任课教师自己设计、编写的具体又可实际操作的教学进程方案。基本特点：计划性：必须严格执行教学计划的各项规定，忠实于教学大纲，并与教学对象的实际情况相符合。科学性：表述的知识点、定义与定理、原理等必须是经过历史和现实的实践检验的，另一方面还要勇于吸收最新科学成果，但必须适应学生的认知规律和知识与能力的生成转化规律。 系统性：一份教案，要明确本学科的章节题目，课时目标、教学内容、课时分配、授课的重点难点，教学辅助手段，各个章节的相互关系以及本节（本章）小结等。独有性：编写、出发点主要为自己讲授知识而自备的。操作性：具有明确的教学目的，具体的教学内容与过程、进度，每一环节的教学方法，板书及电化教学、计算机多媒体等现代信息技术的运用等方便灵活的教学手段和用具，以及认真细密的课后作业与检查等。 编写要求把握教学计划和教学大纲的基本要求既要熟悉原教材，又要了解授课对象凸现基本理论和主要掌握的知识点运用多种现代化媒介体辅助讲授和巩固知识语言表达力求既准确生动，又通俗显明要及时更新教案 教案的写作要注重教学观念的更新与框架体系的创新：编写教案要突出以教师为主导，以学生为主体的教学观念。教师的讲授是为了激活学生的主体学习意识，而不是强化教师在教学中的统治地位。教案所有环节的设计，都要从这个主导思想出发，并使之渗透到教案的每一个环节中去。教案的理论框架体系,要注意吸收特定文本解读的新理论、新方法和新观点。如新的解读理论和流派，新的解读视角和方法,如接受美学、语义学、文化学等解读趋向。或者写作教学中的新模式、新做法，比如体裁选择的自由度，作文写作的无纸化等。同时还要强调学术观点上多元化并存，允许学生的主体性选择和个性化整合。提倡学术视野的开放性，积极引进和借鉴中外母语教学中的先进模式和科学方法， 融会贯通,博采众长,从而不断提高语文教学的水准。教案的写作，还要考虑引进现代化电脑多媒体教育技术。这是语文教学改革的一个新的切入点。它将对阅读与写作教学产生深远和潜在的影响。如何运用电脑多媒体技术，来推动阅读与写作教学的改革，以迅速提高学生的阅读与写作能力，是一个教学改革的崭新课题。电脑多媒体的超文本技术手段，可以实现阅读的个体化趋势，多感觉通道可以强化学生对作品深层次的思想内涵的接受效果，实现线性思维向网络思维的过渡。它可以从网络上开阔学生的阅读视野，加大阅读的信息量，从而增加阅读的审美体验。电脑多媒体技术，还可以为学生作文提供各种具体、形象的情景和示范性作品。 练习分析下面的句子各使用了哪些说明方法再如大丽花，原产墨西哥，只有七八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。这两句话综合运用了三种说明方法。举例子有明显的语言标志“再如”，列数字也有具体的数目“七八个”、“上千种”，这两种方法一眼就可以看出来。但还须注意两句话的内容前后对比，突出了人工选择对“花儿为什么这样红”的影响作用，这就表示这里还运用了作比较的说明方法。 缩微图书保存和使用都很方便，如果把l万种每种15万字的书放在一块儿。它的总重量大约有5000公斤，而缩微以后的胶片只有15公斤。这一段运用了列数字、作比较这两种说明方法。那又以哪一种为主呢?粗看数字较多就断言以列数字为主，那就错了。因为，以哪一种为主是根据说明的需要来决定的。仔细推敲后，不难发现，本题中列数字只是手段，作比较才是目的。通过列数字来作比较，从而突出"缩微图书保存和使用都很方便"这一优点。因此，这里以作比较为主。 第二步工作叫掐丝，就是拿扁钢丝粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画。譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸一下，粘到铜胎上去。柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。下定义举例比喻比较'