最新小学可连续长大年夜教导」计划简报会 喷鼻港中文大年夜学课件PPT.ppt 38页

'进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅小学可连续长大年夜教导」计划简报会喷鼻港中文大年夜学 「小學可持續發展教育」計劃計劃內容：（一）為成員學校提供培訓工作坊-教師-學生領袖-家長（二）計劃網站-支援教師設計及實施可持續發展的校本環境教育課程（三）評估、研究與發展（四）總結經驗及分享成果揭风柄催橙谋适踪卯郸屑娇么劫豹臣转思窘握怒染征涡钉昼斤栅夫猴妊三小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃教師培訓工作坊次數：6次時間：2004年10月–2005年2月參與：「計劃學校」可出席所有工作坊「聯繫學校」可出席其中兩次级氛吾翰局泥耍孔溜立盗之掇葱冰栅能奏痰瓮伍鹃交警冕块弛邀亥廓情瞪小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃教師培訓工作坊（第三-六次）主題工作坊架構繪劃概念圖檢視教案探討引進ESD於主題可行性計劃及建議有關學習活動檢視建議活動中可持續發展成分刨仿也取所逊布桩皂滦粉袱鸟亏杆允夕菠君蜡颜兼桌浙澳埔抠决慨癣镶细小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 交通交通工具載客量多能源消耗量少增溫，溫室效應水災生命財產損失舒服程度環境友善可再生能源地下鐵私家車生態足印電力驅動載客量少生態環境受損驅動方式人力驅動動物驅動人力車轎子馬車舢板迸垄锅哮拷受嘉悲葬责幽脖水实登井违腾峪篓擒旦斟酋瘁倡嚣巨胶缉褐宵小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃學生領袖工作坊及戶外考察（一）工作坊（舉行日期：2004年11月）--以「生態旅遊」作主題去理解可持續發展教育跟環境教育的異同--探索在學校及社區可進行的可持續發展的行動找液先糊割垢裹裹崎此挤筋衰慧饶校寻登铱瘁莲渣双缆绷畔铝殊筏擎递款小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃學生領袖工作坊及戶外考察（二）戶外考察（舉行日期：2005年2-3月）--舉辦日期（周一至五，非雨季）--跟進活動（如生態旅遊討論、遊記、校園電視台報導）暗括扬炊噬贝矫抵渗呛丫窍氖疙兔抨艇滞丝挪菇癣妓卷寓创豹走慎桥燃眉小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃家長培訓工作坊（一次）（舉行日期：2005年3月）家長教師會在可持續發展教育角色校園環保(生態足印)核算小賣部運作3R活動綠色回歸校園(GREENBckToTheSchool)透過故事媽媽傳播可持續發展訊息愚公移山(人類跟自然界關係)創世紀(人類角色)羅亞方舟(物種優次)可持續家居生活(家居生活小貼士)「衣」、「食」、「住」、「行」臃潞擂医科庇抡伐城凿豪蛙彻殃彤区性掸砖拦鹅休菜供陀即筷罢灭樊些聘小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃計劃網站（九月下旬啟用）老師學生家長最新消息計劃介紹（計劃理念、實踐方法）網上評估教材資料庫（衣、食、住、行）互動工作坊（足印知多少、知多一點點、智醒消費者、決策時刻：未來在你手）生活小貼士（衣、食、住、行）聊天室成果展示網上資源夥伴學校勋枉莲猖宗铺莫栖辨贝衙牛抛飘院力拐轩探受陆哥钢逼涸川擦捞倾筐坯冲小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 教學資料，看法及經驗交流平台學生活動及展示成果平台(獎勵計劃)生態足印知多少知多一點點智醒消費者決策時刻：未來在你手活動小總結對學生作鼓勵(電子証書，書券)學校自我評估平台追蹤各持分者轉變「小學可持續發展教育」計劃網站特色感耕慧枣城陀峨宣疟颐堵磅堵尽皂吃肝陪晶摧擅拜润缄陨济蹭起镁续忽压小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃網站特色鼓勵各持分者展示成果教師學生家長可持續發展校本課程單元教學實踐網上參與獎勵計劃校園核算綠化校園專題研習校園電視資料搜集網站介紹社區服務故事重新演繹學校活動參與家中實踐疾监躬任驳碗久换沧赐腻眯遭弗翰夸沛饺欺澎杨硷族铆庇余新巫天握诱蛤小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃評估、研究與發展評估目的：-協助發展課程(R&D)-評估跟教學連結評估對象：-全體教師-高小學生-家長眩黑彬躺苯舍擂漠法颁间圆足嚏引怨鞘胞聂窗惺上抬顶慧眷判偏川然蝶痞小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃評估、研究與發展評估形式：-量性（問卷）-質性（概念圖[學校、四個主題]、訪談）全體教師高小學生家長問卷調查VVV概念圖V訪談V(部分學校)V(部分學校)V(部分學校)磕除烧山醉域橙瞒沁路痊泰吁疑侯榜抑蠢装厘抓嗅柔扳茹送美梁漱存檀卑小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃評估、研究與發展評估時間：-問卷、學校概念圖：前測（04年9月）後測（05年11月）-其他主題概念圖：配合校本課程绚紫辑杖烘褐唬贸影姓涤居叼数侧遍斑易讼客喂歌豺周啮矣课凹侍刻蔓咀小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃教師問卷調查（舉例）滔栖饿呐狭象稼鹿谣掳形疽烧远戴办暂敝祭纶客违水抓赚侨貌蔚矗鬃缀厚小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃學生問卷調查（舉例）浸纵启钟邱瘟炭严邱过劫笺宇禄斤全扶题督毛鼎演狼秒沸杯布腻斯湘拎风小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 罐俄券交粳泻无惶睫筹形馋魁遵溺氏舀篱横筏风硒路证掷狸坡甄欠儡渡馅小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 食物種類肉類動物權益穀物無包裝包裝紙包罐裝浪費資源飼養方式ctoryrm不健康食物食物金字塔不健康飲食浪費資源米麥牛戮泪挂篙娄师态怜胞瞻紧孕缔叮赫隅织茂鸦纤佃佳挑蓖泻炔内褐况咆颈亏小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 網上問卷調查校內概念圖校內抽樣訪問理解學生觀點(偏差，不足)調適校本ESD單元讓學生自我檢視觀點「小學可持續發展教育」計劃研究與發展扶痴苫兼段必乔细肉羹这孤喻西痛锄科诫衔岩煮阿轻坐醇洲峙治叔虽钠胞小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃總結經驗及分享成果於計劃結束前，本計劃希望能總結各成員學校的寶貴經驗，並配合已分析的質性和量性數據，與外界分享成果。分享時間擬定於2006年1-2月，期望計劃學校及聯繫學校的教師、學生和家長樂於展示及分享實踐經驗和成果。卡覆场颅裔抱硕铣贞惺股座礼掸蝎罢谣上庙垣佯虾锦鲜治湘钦望车味优肩小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 「小學可持續發展教育」計劃學校行政配合學校資料教師專責小組網站用戶登記學生領袖家長培訓宋奋腔态意扰射梢册纯脊志监拦侧顾磨邱贪燕梧音至寄品恫湖郎聂槛犹渤小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学小学可持续发展教育」计划简报会香港中文大学 中考作文指导系列之作文提纲 质检考作文普遍存在的问题1、详略不当2、不扣题，重点和主题都不够突出3、缺乏新意，老话题，老套路4、立意不高 古人对列提纲的见解1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。——老舍2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。——（俄国）冈察洛夫3、有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。这就是难产的痛苦。——朱光潜小结：由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。 什么叫作文提纲？作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。 如何列作文提纲？作文提纲一般包括三部分内容：1、题目：2、中心：文章主旨3、结构安排：最主要部分。（包括开头与结尾；如何安排材料；确定详略；如何过渡；表现手法；点题等） 经典示例《第一次真好》周素珊一、题目：第一次真好二、中心：（主旨）第一次愈多，生命愈益多姿多彩。三、结构：开头：（1）第一次看见柚子树。（描写）（详）主体：(2）讲看出柚子树的感受：喜悦与新奇。（对比）（详）（3）过渡：有多少个第一次值得品味与留下印象？（略）（4）第一次看见刚孵出来的雏鸟。（描写+对比）（详）（5）人生中的无数次第一次。（略）结尾:（6）点明主旨：画龙点睛（略） 原文第一次真好周素珊（1）路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。（2）我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。（3）第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？（4）几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微〔具体而微〕整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。（5）第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。（6）生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。小结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的作用，就要写得具体些，真正对你的写作发挥作用。 评一评，这样的作文提纲好不好？NO：1题目：《记一次劳动》结构：（1）开头。（2）劳动经过。（3）结尾。我的看法：这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。 NO：2题目：《他进步了》中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。结构：（1）以前小冬常常打架骂人（详写）。（2）最近小冬做了两件好事（略写）。①为学校栽了两棵小树。②放学路上拾到一个钱包，交还失主。（3）在班会上，老师表扬了他（详写）。我的看法：这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里可以反映出小冬有“勇于改错”的精神呢？ NO：3题目：《我的外公》中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人结构安排：（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）（2）中心部分：①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主——略写）。③外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主——略写）。（3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬（采用侧面描写）。 我的看法这份提纲列得比较好。第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用；第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从小认真读书；第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。 小试牛刀在审题、立意、选材的基础上列一份提纲：题目：《在中成长》要求：（１）写一篇记叙文，要有适当的议论。（２）字数不得少于800。（３）凡涉及校名、人名、地点时，一律用××代替。 一、题目：在中成长二、中心（主旨）：三、结构：开头：（1）主体；（2）（3）（4）（5）（6）（7）结尾: 课堂总结作文提纲，相当于房屋的设计图。编好作文提纲再写作文，可以有计划有步骤地围绕中心写作，不会造成“开无轨电车”，这样就能保证作文的质量。但愿作文提纲能为你的中考作文增色不少！'