最新小学英语四年级下册说教材课件PPT.ppt 35页

'小学英语四年级下册说教材 综合语言运用能力情感态度文化意识学习策略语言知识语言技能动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野认识策略调控策略交际策略资源策略听、说、读、写语词语功话音汇法能题文化知识文化理解跨文化交际意识和能力语言知识和语言技能是综合运用语言能力基础文化意识是得体运用语言知识的保证情感态度是影响学生学习和发展的重要因素学习策略是提高学习效率、自主学习能力的保证一、新课程标准总体目标定位基础教育阶段英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。 综合语言运用能力级一级标准四年级要求学生达到一级目标：即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母、单词和简单的句子。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。四年级英语课标基本要求 能力目标知识目标情感策略文化目标能了解天气情况。说出不同天气穿不同的衣服。能说简单的句子。书写句子掌握四会的单词和句子。能听说认读单词句子培养学习愿望鼓励学生参与学会观察、提问等。了解各地天气的差异，学会寒暄关心他人Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’splayLet’sdoLet’scheckStorytimeGoodtoknowLet’ssingStorytime单元教学目标 单词会话读写检测教材处理Let’slearnLet’splayLet’sdoCanIwearmynewshirt?Yes,youcan./No,youcan’t.Let’stalkLet’splayLet’schantIt’swarmtoday.Let’splayfootball.jeanspantssocksshoesReadandwriteLet’scheck!Tasktime.四下PartA、BUnit4It’swarmtoday!It’scool.Isitcold？SunnywarmColdsnowyrainysnowyWindysunnycloudyweathercoldwarmcoolhotWhat’stheweatherlikeinBeijing?HowaboutNewYork? Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’scoolinLhasa.BeijingHarbinHongKongLhasacoldwarmhotcoolKunmingshanghaiXi’anzhengzhouUrumqiLingbaoIt’scoldin…单词的处理 CanIwearmynewshirttoday?No,youcan’t.It’scoldtoday.It’swarmtoday.Youcanwearyournewshirt.CanIwearmyT-shirt?Yes,youcan. 趣味对话ReadandwriteshoesIt’swarmtoday.Let’splayfootball.sockspantsjeans 书写⒈字母书写①能正确规范书写大小写字母的手写体②区分印刷体和手写体，注意印刷体小写“L”和大写“I”的区分。③歌谣：四线三格大写字母一二格，上不顶线是规则；小写字母要认格，上面有“辫”一二格，下面有“尾”二三格，有“辫”有“尾”一二三，无“辫”无“尾”占中格，“i和t”中上一格半。2、句子书写①句子第一个单词首字母大写，带队的扛着大旗②英文中的句号是实心点③句中单词间的间隔应为1-2个字母的宽度 LondonrainyMoscowsnowyBeijingwindySingaporecloudysunnySydneyHere’stheworldweather.ItisrainyinLondon. 知识与技能自我评价表1、能听说认读关于天气的单词2、能询问和简单的描述天气3、能说唱关于天气的歌谣4、能听说读写句子和单词Unit4It’swarmtoday!Name: 单词学习评价表1、我在这个单元学习了这些单词和词组：2、我觉得自己这个单元的单词学的（A很好B还可以C不好），因为我（可多选）A上课很认真B每天早上和晚上都复习单词C想了一些办法来记忆单词D和同学一起互相考单词E把新学的单词拿来自己造句F上课不很认真G没有及时复习单词H除了死记硬背没有想其他方法记忆单词I（其他） 完成一个个有趣味的任务融汇话题，交际功能和语言结构从学生兴趣认知水平出发体验﹑实践﹑参与﹑合作与交流对话教材特点充分体现了新课标的指导思想内在逻辑联系 听做说唱读写能力体系交际交流歌谣歌曲词语对话小故事单词简单句子词语做动作指令故事描述四、能力体系 1.教法：1)导学结合，练评促能。2)使用多媒体教学，提高学生学习兴趣。3)创造语言情境，培养学生运用语言的能力。4)面向全体学生，注意底线教育。5）结合教材，注重学生的情感教育，培养学生正确的价值观取向。2.学法：学会自主预习，复习。学会主动参与，小组合作交流。学会思考及探究学习，注重语言的反复运用。五、教学方法教法与学法 总之，我们已经进入到了信息时代、英语时代。各种教材也是百花齐放、百家争鸣。但无论使用哪种版本，它都是学习知识的载体。知识经济时代，只有深刻理解编者意图、加上自己的智慧才能创造性地使用它，让它更好地为我们服务。因为我们是在“用教材教”，而不是在“教教材”。 教师有所成就学生学的快乐所收获学生有老师教的轻松理想的课堂学习旅途的加油站全面发展的主阵地学以致用的舞台感受英语语言美的窗口 没有绝对完美的理想的课堂，只有有所缺憾，才能促使我们教师查缺补漏，孜孜以求的学习，不断进步提高，去迎合现代教育发展的步伐，无极限的靠近理想中的课堂。 Thankyou! 第八章特殊土 第一节软土一、软土的物理力学性质1、高含水量和高孔隙比2、渗透性弱3、压缩性高二、软土的工程处理措施1、砂砾垫层2、砂桩3、砂井预压法 第二节黄土黄土是第四纪干旱和半干旱气候条件下，形成的一种呈褐黄色或灰黄色、具有针状孔隙及垂直节理的特殊土黄土在天然含水量时，呈坚硬或硬塑状态，具有较高的强度和低的或中等偏低的压缩性。但遇水浸湿后，有的即使在自重作用下也会发生剧烈而大量的沉陷（称为湿陷性），强度也随之迅速降低。而有些地区的黄土却并不发生湿陷湿陷性黄土可分为自重湿陷性黄土和非自重湿陷性黄土两种黄土湿陷性评价湿陷系数是指天然土样单位厚度的湿陷量，计算公式如下： 黄土湿陷性判定当＜0.015时，为非湿陷性黄土当≥0.015时，为湿陷性黄土自重湿陷系数按下式计算：黄土的湿陷类型判定：＜0.015时，定为非自重湿陷性黄土≥0.015时，定为自重湿陷性黄土 湿陷性黄土的工程处理措施湿陷性黄土地区的桥涵应根据湿陷性黄土的等级、结构物分类和水流特征，采取相应的设计措施和处理方案以满足沉降控制的要求 第三节红黏土红黏土的一般物理力学特征1、天然含水量高2、密度小3、高塑限4、一般仍处于坚硬或硬塑状态5、一般呈现较高的强度和较低的压缩性6、不具有湿陷性裂隙对红黏土强度和稳定性的影响呈坚硬、硬塑状态的红黏土由于强烈收缩作用形成了大量裂隙，并且裂隙的发育和发展速度极快。故裂隙发育也是红黏土的一大特征。在干旱气候条件下，新挖坡面几日内便会被裂隙切割得支离破碎，容易使地面水侵入，导致土的抗剪强度降低，常常造成边坡变形和失稳 第四节膨胀土我国目前采用综合的判别方法，即根据现场的工程地质特征、自由膨胀率和建筑物的破坏特征三部分来综合判定，其中前二者是用来判别是否是膨胀土的主要依据，但并不是唯一的因素。必要时，还需要进行土的黏土矿物的化学成分等试验。在膨胀土地基上建造基础时，应从设计和地基处理两方面采取措施。建筑工程中采用设置沉降缝、换土垫层与排水、加大基础埋深、设钢筋混凝土圈梁等措施来消除或减少危害。'