最新沪科版《4.6眼睛与视力矫正》+flash课件课件PPT.ppt 48页

'沪科版《4.6眼睛与视力矫正》+flash课件 1.眼睛看物原理与照相机成像原理相同：物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像．眼睛2.眼睛的构造角膜、晶状体的共同作用视网膜相当于一个凸透镜相当于一个底片(光屏) 眼睛：一个眼球就相当于一架照相机眼睛与相机比对相机：凸透镜底片冲洗（显定影）晶状体和角膜视网膜视神经大脑眼睛 眼睛近视的人，当他（她）看远处的景物时，也会在视网膜上成一个模糊的影像，实际成像位置在哪里？问题二 1.实验探究：模拟近视眼保护眼睛近视眼的视网膜位置①这个位置相当于什么位置？点燃蜡烛，给眼睛戴上眼镜，移动光屏使烛焰在光屏上成清晰的像，标出光屏的位置。③再次移动光屏使像变清晰，标出光屏位置像变模糊②拿开眼镜，屏上的像有什么变化？近视眼实际成像的位置刚才是如何移动光屏的？靠近凸透镜这一过程说明了什么？近视眼成像于视网膜前这个位置又代表什么位置？模拟近视眼实验视频 问题三给近视眼戴上合适的近视镜后，眼中的世界重新变得清晰起来，近视眼镜在其中到底扮演了什么角色，即起了什么作用？使光延迟会聚，亦即使光发散一些保护眼睛 1.全国近视眼人数2.造成近视的原因保护眼睛观看视频片断 保护眼睛 2.近视眼成因及矫正产生近视眼的原因是晶状体，折光能力，因此来自远处某点的光会聚到视网膜，到达视网膜时已不是一个点而是模糊的光斑了。太凸（太厚）太强前方保护眼睛（1）成因 利用能使光的特点，在眼睛前面放一个，就有可能使来自远处物体的光会聚到视网膜上。凹透镜发散凹透镜保护眼睛（2）矫正 3.远视眼成因及矫正产生远视眼的原因是晶状体，折光能力，因此来自近处某点的光会聚到视网膜，到达视网膜时还是模糊的光斑，而不是一个点。太扁平(太薄)太弱后方保护眼睛（1）成因 利用能使光的特点，在眼睛前面放一个，就有可能使来自近处物体的光会聚到视网膜上。凸透镜会聚凸透镜保护眼睛（2）矫正 思考为什么边走路边看书对眼睛有害？因为边走路边看书，睫状肌要不停地调节晶状体的厚度，以便看清物体，这样极易减弱睫状肌对晶状体的调节能力。保护眼睛 我的设计如果有一天，美人鱼来到岸上，她们还能像在水中这么自在？ 课堂小结 课堂检测1.人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个（选填“正立”或“倒立”）的像；如果长期不注意用眼卫生，会导致近视，有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得（选填“强”或“弱”）些。2.正常人的眼睛能将物体的像始终成视网膜上，从而看清远处或近处的物体，这是由于（）不断改变物距，使像成在视网膜上不断改变像距，使像成在视网膜上C.不断改变晶状体的凸起程度，使像成在视网膜D.以上说法均不正确凸倒立弱C 4.利用一片远视眼镜片做成像实验时,不能得到()A.放大的实像B.放大的虚像C.倒立的实像D倒立的虚像课堂检测3.近视眼患者配戴眼镜的目的是（）A.增加进入人眼的光B.为了美观C.使光进入人眼之前会聚一些D.使光进入人眼之前发散一些DD 5.小明将自己戴的近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间，如下图所示，在光屏上得到了一个缩小倒立的清晰实像，拿开眼镜后，光屏上的像变得模糊了。（1）小明为了使光屏上的像重新变得清晰，在不移动光屏和凸透镜位置的前提下，他该；如果他不戴眼镜看书，应该将书_______（填“靠近”或“远离”）眼睛。（2）如图下所示的四幅小图中，正确表示近视眼成像情况的是图，其矫正做法是图；远视眼成像情况的是图，其矫正做法是图。课堂检测将蜡烛向凸透镜靠近靠近ACBD 课堂检测6.正常人的眼睛在水中看物体会一片模糊，因为光从空气射入眼睛折射程度明显减小。关于在水中看清物体，有下列说法：（）高度远视的人在水中裸眼看物体更清晰高度近视的人在水中裸眼看物体更清晰正常人在水中应戴老花眼镜正常人在水中应戴高度近视眼镜B、C 8、小明放学回家后遇上难题了—奶奶让他把桌子的老花镜给她递过去，可桌上明明放着两副眼镜（显然，一付是他爸爸的近视镜）。现在请你帮他想想办法。课堂检测7.根据近视眼成因及矫正方法，在下图所示的方框内画出矫正所需的透镜并完成光路图。 眼镜的度数请设计一个测量老花眼镜度数的实验方案1.眼镜的规格通常不用焦距，而用“度”表示，其数值等于焦距（以米为单位）倒数（焦度）的100倍。即：眼镜的度数=100/f，例如：200度的眼镜，说明该眼镜的焦距为0.5米.2.凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示.例如：小明的左眼是+200度，右眼是-300度，小明的眼睛情况是：左眼是远视眼，右眼是近视眼 明视距离1、近视眼的明视距离比正常眼的明视距离短；2、不同近视眼的明视距离也不同；3、远视眼的明视距离比正常眼的明视距离长。看书上的字，测出你的明视距离，和其他同学比较一下：正常眼、近视眼明视距离相同吗？有什么规律？ 课后作业完成高效课堂第6节中的“课后作业”部分 再见 脑血管病的康复 康复评定躯体功能评定日常生活功能和工作能力方面社会参与方面 运动功能评定：Brunnstrom法Ⅰ无任何运动Ⅱ仅出现协同运动模式Ⅲ可随意发起协同运动Ⅳ出现脱离协同运动的活动Ⅴ出现相对独立于协同运动的活动Ⅵ运动协调近于正常 康复治疗疾病初期：积极处理临床合并症积极预防和处理临床并发症昏迷患者的康复治疗定期翻身排出肺内分泌物保持正常关节活动度体位摆放尽早做主动练习 后期：软瘫期的处理保持正确的体位关节被动活动神经发育技术（neurodevelopmentaltechnique,NDT）发展运动控制神经肌肉本体感觉促进法（proprioceptiveneuromuscularfacilitation,PNF）Brunnstrom运动疗法Rood皮肤感觉刺激法Babath神经发育疗法运动再学习方案（motorrelearningprogram） 功能性运动训练防止软组织挛缩运用运动生理学的原则诱发肌肉活动用具体的目标训练运动控制增加肌力调整活动或环境活动关节训练耐力和心血管反应 主动训练关键性活动翻向健侧并从床的一侧坐起增强肌力训练行走吊带支持（减重）跑台上行走强制性使用 矫形器和辅助器具对照顾者的训练言语治疗中国传统医学的应用社会心理方面的康复预后 颅脑损伤的康复 康复评定脑损伤严重程度的评定认知功能、言语功能和运动功能的评定 康复治疗急性颅脑损伤的处理昏迷患者的环境康复的长期性记忆障碍的处理和治疗行为的处理活动训练训练吞咽、大小便失禁的处理、改善心血管功能 小儿脑性瘫痪的康复 康复评定肌张力、肌力、关节活动范围、姿势与平衡能力、眼-手协调能力、行走能力、言语功能、感觉功能（视觉、听觉、痛觉、温度觉、关节位置觉）及日常生活活动能力 康复治疗早期干预治疗方法对运动障碍的训练方法作业治疗言语治疗矫形器的使用手术治疗其他物理治疗因子的使用肉毒素局部注射 脊髓损伤的康复 康复评定感觉和运动功能评定直肠指检脊髓损伤程度的评定脊髓损伤平面与预后的关系日常生活活动能力的评定 康复治疗早期的功能干预防止关节挛缩关节活动范围的练习用起立床站立训练肌肉代偿模式手功能训练日常生活活动的训练 轮椅的运用功能性运动行走的训练生物反馈的应用功能性电刺激理疗因子的应用脊髓损伤后的心理社会问题 周围神经病损的康复 康复评定肌力测定肌腱反射检查患肢周径的测量关节活动范围测定感觉检查自主神经检查电生理学检查日常生活活动能力的测定家庭、职业等社会环境的调查生活满意度的调查 康复治疗预防与治疗合并症促进神经再生保持肌肉质量，迎接神经再支配增强肌力，促进运动功能恢复促进感觉功能的恢复患者应注意的问题'