最新第4次课---Unit2-Our-pet-friends课件PPT.ppt 44页

'第4次课---Unit2-Our-pet-friends asofaatableachairaboxacupboardashelf 在……里面用in;在……上面用on;在……下面用under;在……旁边用near. Whereisthe___?Wherearethe___?Itis____.Theyare____. Whereisthecat?Itisinthebox. Whereisthecat?Itisonthebox. Whereisthecat?Itisunderthesofa. Whereisthecat?Itisnearthesofa. isonareunderisnearareunderareinTherabbitisinthebox. What询问“什么”？Where询问“在哪里”？ atatatc-at-catatatatf-at-fatThecatisfat. adadads-ad-sadadadadD-ad-DadMydadissad. Canyousaythesewords?atatath-at-hatadadadb-ad-badThehatisbad. Whereisthecat?Itisonthechair.IsitonthechairYes,itis.?Whereisthecat?Isitnearthecupboard?No,itisn’t.isn’t=isnot Thepetsarehiding.(hide躲藏)Canyoufindthem? Whereisthe____?Isit____the_____?No,itisn’t.Isit______the______?Yes,itis. Wherearetheturtles?Theyareunderthesofa.Aretheyunderthesofa?Yes,theyare.Wherearetheturtles?Aretheynearthechair?No,theyaren’t.aren’t=arenot Wherearethe__?Arethey__the__?No,theyaren’t.Arethey______the______?Yes,theyare. isn’t=isnotaren’t=arenot Let’splayagame.Isitin/on/under/nearthe_______?Yes,itis./No,itisn’t.Aretheyin/on/under/nearthe____?Yes,theyare./No,theyaren’t. THEEND 第十六章德育工作 第一节德育课程一、德育课程的概念与特征（一）概念（二）特征1、育德性2、体悟性（三）德育课程的变革1、生活化2、自主性3、整合性4、拓展性 第一节德育课程二、德育学科课程（一）德育学科课程的设计模式1、单一的学科课程模式2、综合课程模式（二）小学德育学科课程1、概述2、目标与内容（三）初中德育学科课程1、课程目标2、课程内容（四）高中德育学科课程1、概述2、课程目标 第一节德育课程三、综合实践活动德育课程（一）内涵（二）特点（三）价值（四）组织 第一节德育课程四、地方与校本德育课程（一）地方德育课程的开发与实施1、地方德育课程的功能2、地方德育课程的开发3、地方德育课程的实施（二）校本德育课程的开发与实施1、校本德育课程的功能2、校本德育课程的开发3、校本德育课程的实施 第二节学科德育一、学科教学的德育功能与特性（一）学科教学的教育性功能1、学科知识是价值形成的前提2、各科教学本身包括诸多价值因素3、真善美内在的统一性（一）学科德育的特性1、间接性2、情感性3、随机性（三）从“学科渗透”到“学科德育” 第二节学科德育二、学科特色与德育优势的精神性（一）人文学科凸显德育的精神性（二）自然学科凸显德育的神圣性（三）艺术学科凸显德育的享用性 第二节学科德育三、各科教学过程中的德育生活（一）教学中的民主与尊重（二）教学中的竞争与合作（三）教学中的精神愉悦 第三节学校文化一、校园显性文化（一）校园建筑的德育价值1、校园建筑是学校物化环境中产生暗示效应的“主件”2、必须重视校园建筑的教育价值（二）校园仪式的德育价值1、仪式的精神内核是社会秩序2、仪式活动要旨3、仪式活动的心理功能4、校园仪式构建 第三节学校文化二、校园隐性文化（一）校园人际环境1、班级是精神成长的摇篮2、建立和谐人际关系（二）校园精神生活（三）书香校园 第三节学校文化三、学生文化（一）尊重学生权利（二）尊重学生需要 第四节德育评价一、概述（一）德育评价的内涵（二）德育评价的功能1、导向功能2、诊断功能3、强化功能4、调节功能（三）现代德育评价的特点1、生态性2、发展性3、主体性（四）德育评价的策略1、多主体评价策略2、多方式整合策略3、定性与定量相结合策略 第四节德育评价二、德育评价的内容与方法（一）学生思想道德状况的评价（二）学校德育工作的评价（三）德育评价的方法1、问卷调查法2、行为观察法3、情境测验法 第四节德育评价三、发展性德育评价（一）发展性德育评价的理念1、强调评价的真实感2、追求评价的激励性3、回归评价的反思性 第四节德育评价（二）发展性德育评价的操作1、利用现实情境，捕捉真实德育信息2、评价指标内隐化，排除动机干扰3、创设适应性情境，采用生态性评价（三）发展德育评价的激励机制1、激励性他评2、反思性自评（四）重视过程性评价和质性评价1、以评价引导德育的过程2、以质性评定展示德育的进程'