最新荣民医院医学资源数位化合作网简介课件PPT.ppt 25页

'荣民医院医学资源数位化合作网简介 一.合作網緣起(續)--各榮院現況資源各榮院圖書期刊資源普遍不足三所總院圖書館已累積有10-25年較豐富的醫學圖書期刊資源各榮院所需圖書期刊資源重複性高人力各榮院多無圖書館專業人員三所總院圖書館人力也吃緊財力與物力醫學資源的急遽增加資料類型多樣化所需經費設備日漸龐大2 一、合作網緣起(續)聯盟分享資源已是趨勢為解決榮院對最新醫學書刊資訊的需求因此，以三所榮總現有的書刊資源為基礎，配合各榮院所需，共同規劃發展「榮民醫院醫學資源數位化合作網」，以合作採購、分享資源。3 一、合作網之組織架構圖7 二、合作網之組織成員合作網督導小組召集人：秘書長副召集人：副秘書長執行秘書：第六處處長綜合督導作業組：輔導會第六處、八處、統計處、會計處等業管科科長及承辦人就相關業務參于推動督導執行幹事：本案主政單位承辦人兼綜理相關行政業務8 二、合作網之組織成員(續)合作網諮詢小組召集人：輔導會第六處處長副召集人：台北榮總醫療副院長成員：1.各級榮院推派之專科醫師、護理、藥事人員台北榮總：神經醫學、眼科醫學、內科醫學台中榮總：骨科醫學、藥理學高雄榮總：外科醫學、護理學員山榮醫：精神醫學；玉里榮醫：精神醫學桃園榮醫：老人醫學；永康榮醫：老人醫學灣橋榮醫：結核病、感染控制醫學嘉義榮醫：外科醫學；埔里榮醫：神經醫學竹東榮醫：復健醫學2.三榮總圖書組組長職掌：負責年度系統、資源的評核及建議9 二、合作網之組織成員(續)資訊組督導單位：輔導會統計處計劃執行單位：台北榮總資訊室承辦、台中榮總資訊室及高雄榮總資訊室協辦榮院代表成員：各榮院推派之資訊人員職掌：系統、網路及軟硬體設備規劃、建置及維護10 二、合作網之組織成員(續)醫學電子資源組督導單位：輔導會第六處計劃執行單位：台北榮總圖書館承辦、台中榮總圖書館及高雄榮總圖書館協辦組長由台北榮總圖書館組長擔任兼召集人各榮院代表成員：由各榮院圖書館業務負責人擔任職掌：負責電子資源評選，與廠商洽談使用權及後續相關問題處理，並進行11 二、合作網之組織成員(續)參考服務組督導單位：輔導會第六處計劃執行單位：台中榮總圖書館承辦、台北榮總圖書館及高雄榮總圖書館協辦組長由台中榮總圖書館組長擔任兼召集人各榮院代表成員：由各榮院推派圖書館參考人員擔任職掌：成立聯合參考服務網，共同規劃使用者參考諮詢服務事宜12 第二节、教师职业的特点与社会功能一、职业与教师职业二、教师职业的社会功能 1、职业的产生和含义产生——随着社会生产的发展和劳动分工的出现而产生含义——人们在社会生活中，对社会会所承担的一定的职责和所从事的专门业务职业是从业者获取生活来源、扩大社会关系和实现自身价值的重要途径；职业也要求劳动者履行个人对社会的职责 教师职业的产生教师职业是一种古老的职业[1]原始社会——教师职业的萌芽人类为了生存，必须进行生产，为了生产能持续进行，必须传授生产经验，因此教育在原始社会就已出现，不过那时的教育是融于社会生产和生活之中，主要通过言传身教进行。氏族部落的酋长和老人就是人类最初的教师。他们传授生产经验和生活经验，传授社会风尚、宗教、礼仪等等。我国教师职业的出现可追溯到殷商之前，当时的学校称“痒” [2]我国春秋战国时期是从奴隶社会向封建社会过渡的历史时期，当时，除了“官学”以外，还出现了“私学”。孔子创办“私学”，提出“有教无类”的主张，重视教师职业道德修养，开创了学校教育和教师职业的先河。[3]封建社会在我国长期的封建社会中，从秦汉至明清，官学与私学并存，书院与科举并举，分科细致，名目繁多，从中央到地方的府、州、县都建立了各级的学校。从秦开始，“以吏为师”作为制度固定下来。从汉以后，多以儒生为师；孔子被称为“至圣先师”、“万世师表” 2、教师职业的特点教师职业是一种崇高而神圣的职业“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”荀子十分重视教师的地位与作用，把天、地、君、亲、师并列。并指出：一个社会是否尊重教师，是国家兴亡的一个标志。 [1]崇高性夸美纽斯把教师职业看作是太阳底下最高尚的职业。他说：“太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的了。”克鲁普斯卡娅把教师的职业看作是“责任最重大，最光荣的职业。 [2]它具有奉献性”教师职业是最富有自我牺牲精神的职业。一方面，教师职业劳动的根本目在于为国家、民族培养人才，他们授业无私，甘为人梯另一方面，教师职业劳动价值实现的间接性——他们的劳动价值的实现是通过学生来表现。 [3]示范性杨雄说：“师者，人之模范也”。教师的一言一行、一举一动都有着示范的作用。传授知识：要求教师要努力成为一个有知识的人品德培养：要求教师做到严于律已，努力成为一个有道德的人，“以身立教”[4]主导性积极引导和帮助学生知识、经验、能力、身心等的健康发展 二、教师职业的社会功能1、培育一代新人教师既是教书的老师，要向学生传授知识，也是育人的导师，要帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂。教师对学生成长、心灵塑造所起的作用是任何其他作用不能代替的。 2、传承精神文化1）教师是人类文化的传播者教育是人类社会延续和发展的关键因素，教师则是“过去和未来之间的一个活的环节”，教师的劳动对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。 2）教师是人类智能的开发者[1]教师可以向学生系统的传授科学文化知识，这是培养创造性思维能力的基础。[2]教师通过揭示新思想、新知识的科学性、真理性，来点燃学生的学习热情，激发和培养学生对科学与真理的炽热追求和钻研精神，这是使学生各种潜力得到最大限度挖掘的重要条件。[3]教师在发展学生智力过程中具有重要的组织作用 3）教师是新知识、新技术的创造者教育劳动是一种创造新劳动：教师要根据教育对象的特点及学科的发展，不断对所讲授的内容进行加工和处理；教师有责任、义务参与新知识、新技术的开发、创造。 3、推动物质文明1、培养劳动者教师是以培养生产力中的主要因素——劳动者的形式有力地作用于物质生产过程。2、发展科学技术科学研究和技术创造是教师工作的一个主要方面。'