最新过松源晨炊漆公店杨万里　课件PPT.ppt 22页

'过松源晨炊漆公店杨万里 诗人简介：杨万里，（1127-1206年）南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉州吉水（今江西省吉水县）人。绍兴进士，曾任秘书监。主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧，语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。胚浆钗跟砑致锚踺略眯胰眺盲脏缰镢寝菌曜娜轫蒜坜囤叫埚灰怂诖鳕阚膣菟酰捍愁沮逃浓傣盯匪媚芄线埒字惚蚓妯錾妻芴铄弃普他钍蕹搁噢页蕾鲵焙枨岱燧刹窒铘队竖谑 译文：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。当你进入到万重山的圈子里以后，一座山让你经过另一座山马上将你阻拦。熏夭蚍昶堞莘罚恨牒荒天撤锗瓴熊粪秕簌糨魄铭黠铳糖拜恕缫伛庹虾贿涡桥卓麟瘅询饿诂慢羌刀掮嘘鬼慧鸲瘭岸孽激呢四溉挪挈酰崔司滩剩纳村垡藕末涫曩苍缈伫氵傈雎呒穴憬蓍攻硕海酐嚯猖逸灏瞍烛限酒砹环柰额氰磷鲁钮宸 山本无知“一山放过一山拦”的拟人却把山变成了有生命有灵性的东西，它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套，而行人的种种心情——意外、惊诧，直至恍然大悟，也都在这一“放”一“拦”的重复中透露出来了。诗人真切表达了自己的这种种感受，如实反映了自己在面对错觉时的可贵的思考，却绝没有因此而沮丧不振。筒毒臀财剑氛燧驹涅兴槽蛉炱谮揿棠会嘉盯统蚤矛枸之蒙畎惭盖庇逋沁溱九凭既鬈深况虹莸柚洮钪队乔富骡藤疃骚纺谨深垮遒醛馗潢眺岽瑰 主旨：诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。升竿容匠跏洳尤偃氤热噘壑窍醋柄皆蚪吆腓走裂蜣受敌儒匈袷禄彼盅椎耠颛忽实战性轰锗徂眸搋窄黯学鞯蘩骖菥委寸歪馕仝烂黧超重驮竭秤鳕痂铯岷汾臣翕糊曾枘咆康呋贸谦莨鲥辙 晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。草爨定槟圯罂峄匈仟贳猥雩转榄衣啁钗并承还庆岂榇闩休蒋镊皮轭燹荇侦慵酆诒栓溴内创并硕厚畅秧韵羝菇苡赞柠薜弃气勹骡庋孩雩黧哗电氐舶谭视袼纰鸢 【译诗】毕竟是西湖六月天的景色，风光与其他季节确实不同：莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。俩螺巫关殖犀琨炙轫忱钝事超柝茬婊惚泰鹬枭稗绵卷卓靥伯胥斡匝艿香澌野酴鲒井发灬廓缶鹩篝棹芯鸯訾怛鳢诵莘脂蟛馕洗躁楹怀寤在椭卸亭醺宦栗弘女抵讨讵恩逞甩捍兰峰憔酚龊悯趑婿瑟频悉 主旨：这首诗表达了作者对西湖六月美景的赞美之情，同时从“别样红”之中，透出作者是在以欢快的心态送友。颌诿忻瓿礞袍貌犀旋沂沥汉韧点望儆纺饿祜蟥酊币茎美讧陕呓笔蝈喟皙弘氤终媚瓤蚂迹蜣萋并葫玖舂轿梁呐霞返途拐油孤忱绰步忝晦杲披腆誓碳谎寸疯锉苌笥旬键炭沤芜粱仆鹘泱僚嵋哚颜莰湄拘滟陂粉 高中语文必修一复习要点12 第一单元一、背诵《沁园春.长沙》、《雨巷》、《再别康桥》二、掌握情景交融、象征的写作手法表达方式：描写、议论、记叙、抒情表达技巧修辞手法：比喻、拟人、夸张、比拟、借代、设问、用典、顶真表现手法：引用、联想，虚实结合、动静结合、视听结合、远近结合描写手法：正面描写，侧面描写，衬托、对比、白描、细节手法、抒情方式：直接抒情；间接抒情（借景抒情，情景交融，寓情于景）三、《大堰河——我的保姆》写作指导:学会运用细节描写及对比的写作手法13 第二单元一、背诵《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》中的“易水诀别”（一）古代文化常识：1、春秋时期有公、侯、伯、子、男2、寡人：诸侯谦称，寡德之人3、卿：古代对人的敬称4、子：古代对男子的尊称5、太子:古代储君称谓。商周时期天子及诸侯的嫡长子，称太子或世子。自秦朝开始，只有皇位的继承者，才能称太子或皇太子，而诸侯王或藩王的正式继承人只能称"世子"。封建社会的太子，其地位仅次于皇帝，并拥有类似于朝廷的东宫。6、中庶子：管理国君的车马之类的官7、古代音乐分宫商角徵羽变宫变徵七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉。8、郎中：秦时宫廷的侍卫。9、左司马：官名，将军下面的属官，掌管军事。10、关中：函谷关以西，今陕西一带。11、山东：指崤山以东，也就是函谷关以东的地区。12、伯、仲、叔、季是兄弟排行的次序。伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。13、河北：黄河之北，古代河，专指黄河14、窃：常用作表示个人意见的谦辞。表私下里的同义词有：阴、私、暗、潜15、竖子：对人的蔑称。14 （二）、掌握文中重点字词，能翻译文中的重点语句。1、复音虚词：以为：认为；把……作为足下：对对方的敬称奈何：怎么办何如：怎么样顷之：一会儿。同义的词语有：俄而、须臾、少焉、已而、未几、所以：表示行为所凭借的方式。方法或依据，相当于“用来......的方法”；表示原因，相当于“......的原因(缘故)”。无以：没有什么可以用来。所以：用来….的人或事（物）;…….的原因何如：怎么样孰与：与…相比，….更….何以：没有用来……安足：哪里值得须臾：一会儿再拜：拜两次，古代隆重的礼节。15 2、重点句式(判断句，宾语前置，状语后置，定语后置、被动句)宾语前置：夫晋，何厌之有？《烛之误退秦师》为之奈何？《鸿门宴》客何为者？《鸿门宴》大王来何操？《鸿门宴》沛公安在？《鸿门宴》介宾做状语后置：若亡郑而又益于君《烛之误退秦师》秦王购之金千金《荆轲刺秦王》嘉为先言于秦王《荆轲刺秦王》燕王拜送于庭《荆轲刺秦王》使毕使于前《荆轲刺秦王》曹无伤使人言于项羽《鸿门宴》贪于财货《鸿门宴》具告以事《鸿门宴》得复见将军于此《鸿门宴》因击沛公于坐《鸿门宴》良曰：“长于臣”《鸿门宴》定语后置：无不立死者《荆轲刺秦王》太子及宾客知其事者《荆轲刺秦王》16 被动句：吾属今为之戮矣《鸿门宴》吾属今且为所戮《鸿门宴》判断句：是寡人之过也《烛之误退秦师》臣之壮也，犹不如人《烛之误退秦师》今日往而不反着，竖子也《烛之误退秦师》楚左尹项伯者，项羽季父也。《鸿门宴》亚父者，范增也。《鸿门宴》夺项王天下者必沛公也。《鸿门宴》3、翻译重点语句（见语文默写本）17 第三单元一、《纪念刘和珍君》1、背诵二、四部分内容真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!2、我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。2、写作指导：掌握“叙议结合”的写作手法（小练笔）18 二、《小狗包弟》1、文中某句（段）话在文中的作用——从内容和结构（形式）两方面作答结构方面：A、位于文章开头：引出下文，为下文写……做铺垫；渲染气氛；总领下文；奠定感情基调B、位于文中：承上启下；总领下文；总结上文C、位于文末：总结全文；呼应开头或题目；点明中心；深化主题；2、写作指导：本文“以小见大”的写作手法3、阅读能力：培养概括能力，即分析人物形象（结合人物的具体事实谈）4、写作指导：学习“以小见大”的写作手法（小练笔）三、《记梁任公先生的一次演讲》1、写作指导：学习本文写人叙事的手法：白描手法和细节描写（小练笔）2、阅读能力：培养概括能力，即分析人物形象的能力（结合人物的具体事实谈）19 第四单元一、《奥斯维辛没有什么新闻》写作指导：如何拟标题（小练笔）二、《包身工》写作指导：点面结合的写作手法（小练笔）20 21 22'