浅谈新课程标准下的数学说课PPT 32页

'新课程背景下的小学数学说课福州教育学院陈伟 所谓说课，就是教师以教育教学理论和教材为依据，向同行、专家或领导有准备地就某一节课来分析教材的地位作用和学生现有的认知基础，阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。它既可以是课前对教学方案的阐述和讲解，也可以是课后对教学设计的介绍与分析。原则上每次说课范围为一课时教材的内容，包括说教材、说教法、学法、说教学程序三部分。一.什么是说课 “说课”与“讲课”是有区别的：“说课”是一种课前行为；“讲课”是一种课堂行为。“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述；“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。 “说课”的对象是教师、教研人员，“讲课”的对象是学生；“说课”花费时间较少（不超过20分钟），“讲课”用的时间较长（一节课的时间）；“说课”属于教学研究范畴，“讲课”属于课堂教学范畴等。 二.要想说好一节课，我觉得教师首先要做到以下几个方面：1、教师要具备良好的文化基础，能用精炼的语言进行表达。2、掌握新课程标准的内容、要求，准确把握新课程标准。 三、说教材——教者阐述对教材的认识和理解说教材要求做到如下几点：1、向听众介绍课时教学内容的地位、作用和意义。 2、提出具体明确的课时教学目标。(1)认知目标方面：分了解、理解和掌握三级。(2)技能目标方面：分学会、比较熟练和熟练三级。(3)思想情感目标方面：分感体验和初步具有三级。 (4)培养数学能力方面。a.计算能力b.逻辑思维能力c.空间观念d.自主学习进行探究的能力e.协作学习能力f.创新能力等。 四、说教法、学法——教者叙述课堂教学中进行教学所采取的教学方法、引导和教会学生学习数学所采用的方法常用的教学方法分为两类第一类是基本的教学方法 讲解法、谈话法（引导性谈话、启发性谈话）、练习法、复习法、部分探讨法、阅读法、实习法、参观法、自学辅导法、直观演示法、实验操作法等。 第二类是综合教学法发现法（引导发现法）、掌握学习法、程序教学法、计算机辅助教学法、尝试教学法、分组教学法、 游戏教学法、情境教学法、三算结合教学法、自学辅导教学法、六因素单元教学法、“纲要信息”图表教学法等。 “教是为不教，学是为了会学。”“教学，教学，教学生学”“数学老师不要太相信自己的嘴巴，学生的知识不是讲出来的，是他自己学会的” “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”这两句话深刻说明了掌握学习方法的重要性 指导学生数学基本学法的策略：小学生数学学习方法最终无非是“读、听、思、说、记、写”。1、指导“读”①读标题②读例题③读插图④读算式⑤读结语 2、指导“听”首先要培养兴趣，其次，是指导学生学会听。3、引导“思”。从学生思维;变式思考；比较归纳，思维时间和空间，让学生学会“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上，思在真理的探求中”。 4、启发“说”。首先启发学生说思路，说思维过程。5、指导“记”。可以教给学生三种记忆法；①理解记忆法；②分类记忆法；③比较记忆法。 6、指导“写”。一.是要指导学生会做学习笔记；二.是要指导学生将数学语言转化为数学符号；三.是熟练掌握数学书写格式；四.是会作图。 说教法和学法应说明如下几点1、说出根据教材内容、学生实际、教学条件等设计的符合新课改新理念要求的教学方法。2、说出本课所采用的电教手段(如幻灯、录音、电子计算机等)。 3、说出怎样指导学生掌握学习策略(如预习、听讲、复习等方法)记忆方法及解题技巧等。4、说出怎样指导学生运用学具(如工具书、教材、实验用具等的方法)。5、说出怎样指导学生养成良好的学习习惯(如读书、观察、提问、自学等习惯)。 比如，关于长方形面积计算公式的教学，有三种教法。教法一，教师直接告诉学生长方形的面积计算公式：长方形的面积=长×宽；教法二，列表，发现规律（如下表）；教法三，将一个长方形分成若干个面积单位，让学生“数”（如下图），预计会出现三种数法；①逐个数；②按行（列）数；③先数后乘。在此基础上，教师擦去小方格而量长和宽。 5长234……1宽357……3面积61528…… 五、说教学程序-----说出数学课堂教学中干什么，再干什么，最后干什么的安排。说教学程序的基本要求是：1、运用“高浓缩”的语言，不必“照案宣科”，尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。2、说出本节课的课堂结构和教学环节(包括导入方法、新授讲授、反馈练习、归纳总结等)。 3、说出本节课的板书设计和设计意图及课堂练习和练习意图4、预计在教学过程中可能会遇到的问题及对策。 例如，“异分母分数加法法则”的教学程序设计如下：（1）  计算＋=?（揭示课题）；（2）  复习同分母分数的加法法则：（3）  将异分母分数与同分母分数进行比较，分析两者的区别及联系；（4）  引导学生将、化成分数单位相同的分数，即通分。 设计教学过程时要注意遵循几个原则：（一）科学性和思想性统一的原则；（二）理论联系实际原则；（三）教师的主导作用与学生的主动性、积极性相结合的原则；（四）直观性原则；（五）循序渐进原则；（六）巩固性原则；（七）因材施教原则； 介绍几种新课导入有直接导入法、设疑导入法、故事导入法、谜语导入法、游戏导入法、情境导入法、应用导入法、演示导入法、学具导入法、温故导入法、计算导入法、类比导入法、归纳导入法、引探导入法、尝试导入法等。 课堂提问启发性提问、归纳性提问、类比性提问、对比性提问、认识性提问、理解性提问、掌握性提问、应用性提问。 板书表格式板书、提纲式板书、概括式板书、比较式板书、图解式板书、图示式板书、综合式板书。 数学说数学说课稿格式.doc课稿格式数学说课稿模板《圆的认识》说课稿《小数的初步认识》说课稿活动、主动、开放——《口算进位加法》《小数的性质》说课设计 谢谢﹗'