C#程序设计_李林 项刚_说课1_说课PPT.ppt 24页

'学校：重庆电子工程职业学院说课人：郑卉《C#程序设计》课程说课 专业：软件技术课程性质：专业基础课对象：软件技术专业教师、软件技术专业高职学生课时：84（理论课学时数：34，实践课学时数：50）先修课程：《C语言程序设计》,《数据结构》,《数据库基础》后续课程：《ASP.NET程序设计》,《.NET企业级项目开发》课程简介 主要内容课程定位1课程设计2内容组织与教学设施3教学方法与手段4课程保障5课程特色与创新6 课程定位1课程性质《C#程序设计》是软件技术专业的重要专业核心课程，是一门理论综合性高、应用实践性强的课程。在充分社会调研的基础上，确定软件专业的人才培养目标为.NET开发工程师，并由此架构软件技术专业的课程体系。通过大量典型的应用实例让学生了解以C#为工具的软件开发应用技术，进一步提升软件开发实战的专业实际能力，实现对C#技术的融会贯通，为软件企业培养.NET开发工程师高技能人才。课程目标 课程定位1数据结构C语言程序设计ASP.NETC#程序设计软件开发与项目管理XML基础软件工程数据库应用基础.NET企级项目开发承前启后 课程设计2知识技能综合应用WinForms窗体面向对象程序设计图书馆管理系统数据访问C#语言基础知识 C#语言基础知识课程设计2C#语言特性和集成开发环境C#语言基本组成、数据类型、变量定义、运算符与表达式C#结构化程序设计C#数组C#程序基础C#程序基本结构、控制台输入/输出、标识符 课程设计2面向对象程序设计面向对象程序设计思想类的定义、对象的创建、方法构造与重载命名空间、类的继承、抽象类委托与事件、接口和类库的使用 课程设计2WinForms窗体可视化应用程序设计Windows窗体设计，基本控件属性、事件处理 课程设计2数据访问输入/输出流及文件处理 课程设计2需求分析、软件设计的步骤和方法图书馆管理系统软件工程基本知识C#数据库操作、ADO.NET编程应用 课程设计2 内容组织与教学设施3 内容组织与教学设施3本课程开发了一整套的教学资源，将教学内容以多种多样的形式呈现给广大师生。这些资源以软件技术资源库网站为基础，包括教材、学习指南、讲义、多媒体课件、讲课录像、操作视频、上机任务单、案例、习题、参考资料库等等，满足了网络教学的需要。1．与企业合作为本课程编写工学结合特色教材2．上机指导手册3.情景案例库4．案例操作视频5．实训实习项目指导书6．示例项目文档和代码7.开发了丰富的教学辅导资料 教学方法与手段4一、宏观教学设计—“四环相扣”的教学模式图1“四环相扣”教学模式图“四环相扣”教学模式获得了2009年国家教学成果一等奖。 教学方法与手段4二、微观教学设计1、“项目引导，梯队带动”的教学模式2、全方位、立体化，基于“八真环境”施教的教学模式3、基于学习过程,企业学校双边考核、有效融通的课程考核模式 教学方法与手段4经典传统教学方法学生主体教师主导行家能手BNLL法行动导向教学方法讲授法演示实验法项目填空法项目引导法案例分析法小组协作探讨法头脑风暴法归纳总结法图2以传统经典教学方法为基础的行动导向教学方法体系多种教学方法的运用 教学方法与手段4教学内容面向企业实际应用，与就业岗位零距离对接；教学方法多维的、全方位的立体化教学。（1）体现课程的主要内容，解决一个相对简单的问题；（2）将问题延伸和拓展，培养综合运用知识的能力两个层次课堂内现场调试程序企业经验与教学结合手段 教学方法与手段4教学内容面向企业实际应用，与就业岗位零距离对接；教学方法多维的、全方位的立体化教学。布置一定的课外实训作业，大部分内容可以从教材中找到答案，而另一部分则必须查阅课外资料或者上网查找才能得到正确的答案。培养自学能力课堂外良好的教学效果培养学生解决问题能力。手段 课程保障5现代教学技术手段的应用《C#程序设计》课程，是一门操作性很强的课程，其自身的特点要求学生学习的过程应基于计算机及其软件来实现，因此在课程教学过程中，利用形式多样的现代化教学手段成为必然。1、构造与企业项目开发完全一致的开发环境2、大量开发多媒体教学软件3、构建虚拟教学平台4、论坛、QQ、博客、EMAIL等多种信息化工具的运用5、软件企业资深软件开发人员的定期讲座6、到企业实习参观，感受企业文化7、网络化、数字化校园 课程保障5网络教学资源和硬件环境1、设立课程教学网站2、校园数字图书馆引进了丰富的数字化资源3、将课程网站打造成产品研发资料中心4、充分利用课程网站的交互平台 课程特色与创新6课程定位准确，目标明确，突出了技能核心培养的高职特色。课程改革理念新，根据企业对人才质量的要求，确定了高素质、高技能的综合性人才为根本培养目标，为教学改革指明了方向。课程培养目标体现了高职教育特色根据与本课程相关的社会任务及相应要求，对课程内容作了调整，删减了使用性不强的内容，教学过程中以情境为载体、课内外实践并举、项目引导等实践教学模式，实现课堂、实训与工作任务相结合的教学方式，按项目制作规程逐步进行，使教学过程与社会实践保持同步进行，突出了工学结合的特点。基于校企合作的工作过程教学，改革了课程体系和教学内容 课程特色与创新6实训室对学生开放，为学生提供尽量真实的工作环境，从查找资料、制定实训项目、实训方案的实施、实训结果总结分析均由学生独立完成。教师在传授知识的过程中给学生创造独立思考、发挥拓展能力的空间，鼓励学生尝试新方法、新思路，融会贯通，把专业知识和理论知识灵活运用于设计制作实践中。开放式的实训教学，保留学生的发展空间充分做好社会调查，根据调查信息、专家意见与毕业生反馈意见制定适于发展需求的专业教学内容，融教、学、做于一体，明确培养目标定位。与行业需求挂钩，明确培养方向 谢谢！'