最新平行四边形性质说课PPT课件 15页

'平行四边形性质说课 一、说教材二、说模式四、说得失三、说设计 设计意图：学生根据直观感应对平行四边形性质做出猜想，继而通过严谨而科学的推理过程进行论证。整个过程包括学生独立论证，小组讨论证明方法，小组代表汇报成果，学生质疑代表回答和教师点拨几个环节，既体现学生独立自主的个人价值，又使学生感受到合作学习带来的巨大能量。通过这种方式，充分体现课堂是学生的课堂，学生是课堂的主体，而教师则起到对中间环节疏通的作用。提出问题，合作探究；代表汇报，教师点拨：回顾小学学习的平行四边形定义，会用符号表示平行四边形；猜测平行四边形的性质并以小组合作的形式对猜测进行验证。说设计 设计意图：在这一环节设计一组习题从含有几何图形到补充几何图形，使学生体会数形结合思想对数学学科的必要性。再通过一个实际应用进一步对平行四边形性质进行巩固，使学生体会到数学的学习是为了更好地服务于生活。运用性质，解决问题：运用平行四边形的性质回答两个填空，并完成一个实际应用。说设计 说设计变式练习，巩固性质：通过三个习题对平行四边形的性质组进一步巩固。此三题既是对平行四边形性质的进一步巩固，同时在形式上对上一环节练习进行回应：一方面在题型上回应，即和平行四边形性质有关的边、角填空题和小应用题；一方面在题型上进行变式，由知周长和一边长求另外三边长变式为知邻边求周长，由知一内角求另外三个内角变式为知一外交求四个内角。 设计意图：测试卷包括基础题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。通过小组的形式进行批阅，学生在组内完成对部分问题的处理，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。对于难度较大和共性的问题则有老师进行点播和强调。达标测试，总结评价：以一张考试卷的形式考查学生对本课所学知识的掌握程度，小组内互判、改正；以知识树的形式回顾本课，并引出下课。说设计Back 说得失优点：不足： 欢迎各位老师批评指正！谢谢！ '