最新28、《观潮》课件PPT.ppt 58页

'进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅28、《观潮》 潮来前：人山人海 潮来时 潮去时余韵犹在 简介南宋观潮盛事杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。 周密，（1232—1298）字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后隐居杭州不仕。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。作者简介 请朗读下列字词：吞天沃日江横玉系腰乘骑弄旗如履平地一舸无迹溯迎而上鲸波万仞珠翠罗绮倍穹常时僦赁看幕四马塞途善泅者艨艟倏尔京尹wòjìqiúlǚgěsùrènqǐyǐnsèqióngméngchōngjìjiùlìnshū 翻译文章：原文：浙江之潮，天下之伟观也。之：也：结构助词“的”；表判断的语气助词；译文：钱塘江的潮，是天下最雄伟壮美的景观。伟观:雄伟景观； 原文：自既望以至十八日为最盛。既望:自：盛：从；农历八月十六日。“望”为农历八月十五日，“既”是“过了”的意思。旺盛。引申为“壮观”；译文：从农历八月十六日到十八日是潮水最壮观的时候。 原文：方其远出海门，仅如银线；方：海门：其：当……时；代指潮；浙江入海的口子，那里两边的山对峙着；译文：当潮水远远地从浙江入海口涌起的时候，几乎像一条（横画的）银白色的线。 原文：既而渐近，则玉城雪岭际天而来。既而：则：际天：不久；就；玉城雪岭：形容泛着白沫的潮水像玉砌的城墙和大雪覆盖的山岭。连接着天；译文：不久渐渐靠近，玉城雪岭一般的潮水连天涌来。 原文：大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。震撼：激射：沃日：势：震动摇撼；冲激喷射；冲荡日头。形容波浪大。沃，用水淋洗；气势；译文：声音大得像雷声轰鸣，波涛汹涌澎湃，震撼人心，浪花冲刷岸边，好像要吞没浩浩天空，给焰焰红日洗澡一样，气势极其雄壮豪迈。 原文：杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。海涌银为郭，江横玉系腰：是《浙江观潮》一诗里的句子，意思是，海水涌起来，成为银子堆砌的城郭，浙江横着，潮水给它系上一条白玉的腰带。是也：就是指这样的景象。译文：杨诚斋诗中说的“海涌银为郭，江横玉系腰”，（海浪涌起来的时候，像银子砌成的城郭，浙江横着，潮水给它系上一条白玉的腰带）指的就是这样的景象。 原文：每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸。岁：京尹：出：教阅：艨艟：年；京都临安府的长官；来到；训练，检阅；战船；译文：每年(农历八月)京都临安府长官来到浙江亭检阅水军，几百艘战船分别列在两岸。 原文：既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。既而：尽：乘骑弄旗标枪舞刀于水面者：不久；穷尽；语序应为“于水面乘骑弄旗标枪舞刀者”；骑，马；弄，舞动；标，树立、举；译文：不久，演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽各种变化，在水面上乘马、舞旗、举枪、舞刀的战士，就像踩在平地上一样。 原文：倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。倏尔：略不相睹：水爆：忽然；彼此一点也看不见。略不，一点也不；略，微、一点；水军用的一种爆炸武器；译文：忽然黄色的烟雾从四面升起，人和物彼此一点也看不见了，水军用的一种爆炸武器，轰隆隆的响，声音就像山崩地裂。 原文：烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。舸：船；译文：一会儿,烟雾消失,波涛平静,一条船的踪影也没有了,只有假设的敌方战船被火焚毁，随着波浪漂去。 原文：吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗；吴儿善泅者数百(语序应调整为)：数百善泅者吴儿，（几百个善于泅水的吴中健儿）文：动词，画着花纹；译文：几百个善于泅水的吴中健儿，都披散着头发，身上刺着花纹，手中拿着十幅大彩旗。 原文：争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中；鼓：鼓动，振作；溯迎而上：逆流迎潮而上；鲸波万仞；万仞高的巨浪；鲸波，巨浪；万仞：形容极高；译文：争先恐后，鼓足勇气，逆流迎潮而上，在万仞高的巨浪之间时隐时现。 原文：腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。腾身百变：腾跃着身子变换着种种姿态；以:凭借；夸：夸耀，显示；能：自己的本领；译文：翻腾着身子变换尽各种姿态，可是旗尾一点也没有沾湿，凭借这些演练来显示自己的本领。 原文：江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途；江干：江岸；上下：上游和下游；珠翠罗绮：泛指妇女的首饰和游人的华丽衣服；溢目：满眼；塞：阻塞；译文：江岸上游和下游连绵十多里地，满眼都是华丽的服饰，车马阻塞了道路。 原文：饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。倍穹：（价钱）加倍的高；穹，高；常时：平时；僦赁：都是租用的意思；看幕：为观潮人们搭的帐棚；虽；即使；席地：一席之地，仅容一个人的地方；容：许，让；译文：百货、饮食等物的价钱都比平时加倍的增高，但是租用看棚的人却非常多，中间即使是一席空地也不容有。 掌握重点词语：1.天下之伟观也（）2.自既望以至十八日为盛（）3.方其远出海门（）（）4.仅如银线（）5.则玉城雪岭际天而来（）6.吞天沃日（）景观农历十六日当……时发、起几乎，将近连接着天用水淋洗 7.每岁京尹出浙江亭教阅水军（）8.既而尽奔腾分合五阵之势（）9.并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者（　　）（　　　）（　　）10.如履平地（　　）11.倏尔黄烟四起（）12.人物略不相睹（　　）13.随波而逝（　　　）年穷尽马舞动举踩，走忽然一点儿也不去，往 14.吴儿善泅者数百（　　　）15.皆披发文身（　　　　　　　）16.出没于鲸波万仞中（　　　）17.珠翠罗绮溢目（　　　）18.饮食百物皆倍穹常时（　　　）19.而僦赁看幕（　　　）20.虽席地不容间也（　　　　）游泳画着花纹，动词巨浪满高租用许，使 涨潮奇观浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？先用一句概括全文，点明,接着交代海潮最盛的，然后对潮水作描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，首句，又为下文作。“浙江之潮，天下之伟观也”题　旨时间正面呼应铺垫品读理解 作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？从形、色、声、势四个方面，由远及近刻画了海潮的雄伟壮观。海潮的雄伟壮观形色声势仅如银线；玉城雪岭；声如雷霆；吞天沃日；远————近修辞方法：比喻、夸张、引用描写方法：正面描写合作交流 水军演习每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。 赏析课文第二段每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。演习船只众多阵势变化多样作战技艺娴熟战斗激烈声势浩大撤退迅速 吴儿弄潮吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 第三段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？壮士形象披发文身；手持大旗；争先鼓勇；泳技高超溯迎而上；腾身百变，而旗尾略不沾湿； 第三自然段用了哪些动词来描写吴中健儿在惊涛骇浪中所作的精彩表演？请摘记出来。持、争、鼓、溯、迎、出没、腾身等动词。运用了披、阅读思考： 观潮盛况江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。 文章第四段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。 涨潮奇观水军演习吴儿弄潮观潮盛况风景画风俗画正面描写侧面描写浙江之潮，天下之伟观也。本文结构 全文总结：浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合。另一方面也是由于作者惜墨如金，用语十分简练的结果。 观潮------周密浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。再读课文 第四章生物新课程的教学设计----以“教”为中心的教学设计 讨论题：1、你理解教学设计的含义是什么？2、教学设计的内容有哪些？3、教学设计的基本步骤有哪些?4、新课程条件，如何提高课堂教学效率? 第一节教学设计概述教学设计:为了达到预期的教学目标，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划过程。教学设计包括：1分析教学问题和学习需求2确定解决问题的策略、方法和步骤3选择合适的反馈评价方式 一教学设计概念运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教学目标、内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整和各种课程资源，运用现代学习心理学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式及学习结果的评价标准的过程。 二教学设计步骤：确定教学的预期目标;分析学生的起点状态，包括学生的原有知识、技能和学习动机、状态等;设计教学内容，即分析学生从起点状态过渡到终点状态（教学预期目标）的知识技能或应形成的态度与行为习惯;设计教学策略，包括对教学方法、教学媒体的设计，主要考虑用什么方式和方法诶学生呈现教学内容，安排学习活动，并提供学习指导;设计教学评价，即考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。 三教学设计的特点现代教学设计是对教学活动的预先分析与决策，是一个构思、策划并制定教学活动方案的过程。教学设计的目的是通过对教学活动的规划和组织，使教学活动的诸要素得到有序的、优化的安排，从而提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣。 任何一种教学设计都是在某种特定的教学活动背景下进行的，教学活动背景（如教学目标、教学对象、教学内容、教学媒体等）不同，教学设计方案就会出现差异。也就是说，教学设计具有很强的针对性，是针对某一种教学情景来设计问题解决程序的过程。教学设计是对某一种具体的教学活动的规划，他除了要考虑教学目标、教学内容等因素以外，特别强调对教学对象——学习者的起始状态的了解和分析，强调以学习者现有的发展水平以起点来设计教学活动。三教学设计的特点 教学设计中包含了广泛的活动。以研究学习目标而著称的美国学者马杰指出：教学设计所要解决的问题依次由三个基本问题所组成。首先是“我要去哪里？”即教学目标的制定；接着是“我如何去那里？”包括学习者起始状态的分析、教学内容的确定、教学方法与教学媒介的选择等；然后是“我怎么判断我已经到达了那里？”即教学评价与监控。也就是说，教学设计是由目标设计、内容方法设计、评价监控设计所构成的一个有机整体。三教学设计的特点 教学设计方案的机动性。教学设计方案作为一种对教学活动的预先分析与决策，毕竟不是教学活动本身，因此并非固定不变。任何有经验的教师都会根据教学的实际进程灵活机动地修正、变通，以适应当时的教学实际需要。三教学设计的特点 四教学设计的内容教学内容的分析教学设计的思路教学目标的制定，解决教与学的问题教学过程的组织教学评价的设计板书内容的设计 1、教学内容的分析教学内容在教材中的地位和作用教学内容的结构及其特点四教学设计的内容 2.教学设计的思路（1）教学内容与学生认知发展水平的相适度。（2）教学方法的选择。从学生认知心理特点出发从学习内容的特点出发从教学的重点难点出发从学科教学特点出发从现代教学手段的使用出发四教学设计的内容选择教学方法时，主要考虑 3.教学目标的制定，解决教与学的问题四教学设计的内容 4.教学过程的组织教学过程的组织对教学内容的合理组织对教学媒体的最优组合按学生认知规律安排按学科特点安排目的性与适切性针对性与启发性先进性与可操作性四教学设计的内容 5.教学评价的设计评价的类型评价的方法讨论互评法综合表述法书面检测法四教学设计的内容知识点目标形成兴评价阶段目标终结兴评价 6.板书内容的设计板书设计方式提纲式结构式图解式四教学设计的内容 案例与评析教学设计的指导思想教学内容分析学情分析教学目标设计教学方法设计教学媒体设计教学过程设计教学评价设计板书设计点评'