最新《纪念白求恩》ppt优秀课件PPT课件.ppt 61页

'《纪念白求恩》ppt优秀课件 (一)论点:1.定义：是作者对论述的问题提出的见解、主张或表示的态度。2.位置:题目、篇首、篇中、篇尾。3.特点:简洁、准确、鲜明。 (二)论据：1.定义：论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。2.种类:(1)事实论据：现实生活的事实、史实、统计数据、神话、传说、寓言等。(2)道理论据：名言警句、谚语、科学定律、定理、公式等。 白求恩 介绍白求恩诺尔曼·白求恩——（1888－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发以后，受到加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月，白求恩在浓源摩天岭前线医院治疗伤员时，不幸手指感染中毒，于1939年11月在河北省唐县逝世，他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业。”白求恩逝世一个月后，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。 国际主义战士---白求恩 白求恩遗容 一、读准下列加点字的音。qiǎnàichénniānxùnbǐjì派遣()狭隘()满腔热忱()拈轻怕重()以身殉职()鄙视()晋察冀() 请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点（即段意） “一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第一段重点句： “白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第二段重点句： 第三段重点句：要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 第四段重点句：要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 1、国际主义精神。2、毫不利己专门利人的精神。3、对技术精益求精的精神。白求恩的共产主义精神4.毫无自私自利之心核心4.毫无自私自利之心4.毫无自私自利之心 各段内容要点之间的联系是怎样的?文章前三段都是共产主义精神的具体表现。文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，在第四段号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 中心论点：分论点：国际主义精神，毫无自私自利之心的精神，对技术精益求精的精神，都是共产主义精神的表现。赞扬并号召全党学习白求恩的共产主义精神。 请同学们在课文中找出运用了哪些论证方法？举例论证对比论证引用论证 引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？是为了突出白求恩精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自已立论的根据，这是运用论证方法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。 “叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也有“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议、以议为主的写法。 深入探究1.本文是议论文，运用了夹叙夹议的写法。谈谈课文是怎样夹叙夹议的?分析议论文中的叙述与记叙文中的叙述有何不同?找出记叙的句子，请用（）标出，找出议论的句子用“——”标出（比一比哪组找得准又快） 第一段白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。分析第一段：先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。 第一层：第二层：第三层：第二段可分三层，每一层都是先叙后议。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩叙议叙议叙议正面介绍了白求恩毫不利己专门利人的精神的两点表现。拿“不少的人”跟白求恩作对比，从反面论证学习白求恩毫不利己专门利人的精神的必要性。侧面介绍白求恩毫不利己专门利人的精神的感人之深，进一步支持了论点，发出号召，重申论点。 “白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。第三段先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 “我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。第四段先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后论述学习白求恩的意义。 2.说说课文哪些地方用了对比的方法进行论证?这样对比来写有什么作用? 文章如何运用对比论证的?白求恩不少人和一些人不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹极端负责任对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求极端的热忱精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 对比论证的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。说说运用对比论证的好处。 文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。 品味语言如何让语言更加有气势，有说服力和感染力？ 比较下列语句，找出文中原句，说说好处。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服他，每个人都为他的精神所感动。连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。√╳ 一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。一个高尚、纯粹、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民的人。排比句式，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。√╳ 一个脱离了低级趣味的人是什么意思？你认为应该怎样做？指的是一个有高雅志趣的人。做一个有高雅志趣的人，应该远离庸俗愚昧的事物，培养高尚的情操，以健康的心态来生活。 解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。解放我们和世界的民族和人民。√╳反复句式，让人感到气势宏大，富有感染力。对于他的死，我是很悲痛的。对于他的死，我很悲痛。√╳语气更沉重，朴实的表达了一种沉痛哀悼的心情。 这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用事实论证、道理论证、对比论证，语言生动简洁，说服力强。小结 随堂检测 ⒈心里充满真诚和热情。()⒉态度冷淡，毫不关心。()⒊看到别的事物就改变原来的主意。()⒋接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。()⒌缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。()㈠用成语表达下列几句话的含义。满腔热忱漠不关心见异思迁拈轻怕重麻木不仁 ㈡《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的()A．写作目的与文章主旨B．文章内容与论述重点C．写作动机与论述缘由D．表达方式与论述方式A 《纪念白求恩》一文中心论点是()A.学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。B.学习白求恩同志伟大的国际主义精神。C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。D.学习白求恩同志对技术精益求精的精神。C 多疑，往往是不好的。因为多疑是一种不健康的心理状况。俗话说：疑心生暗鬼。确有一定的道理。古往今来，不少人由于多疑，不知闹出了多少笑话，演出了多少悲剧。且不说“杯弓蛇影”使人大病一场，给疑者带来的痛苦有多大，就因为多疑而夭折的也并非一起。《红楼梦》中的林黛玉，因生性多疑，以致忧郁成疾，这也是造成宝黛爱情悲剧的原因之一。如果说封建社会的大家闺秀，由于多疑而只是个人遗恨终身的话，那么一些赫赫有名的政治家、军事家由于多疑而造成损兵折将的也为数不少。曹操就是一个。因多疑，错杀了不少忠臣良将！推迟了曹魏政权的建立。以前事，无须多论。今天我们的一些同志由于多疑，为人办事互不信任，疑心叠起，顾虑重 重，当齐心的不齐心，当合作的不合作，甚至故意设置障碍，出些难题，给事业造成难以挽回的损失。因此，同志之间应互相信任，去疑存诚。当然对某些人和事物，不轻信，存疑端，也是必要的。但这就另当别论。 文段论证的论点是什么？多疑，往往是不好的。 本段的论证思路是（）Ａ.由正到反Ｂ.由古及今Ｃ.由远及近Ｂ 本段论证的方法主要有______论证和______论证。举例道理 第十一章教学目标9/7/202147 第一节教学目标概述一、教学目标及其意义㈠教学目标的概念是教学活动所要达到的质量标准或预期的学习结果。教学目标具有内在的层次。㈡教学目标在教育目标体系中的地位(如右图)教育目的培养目标课程目标教学目标9/7/202148 二、教学目标的基本取向㈠“普遍性目标”取向●基于经验、意识形态或社会政治需要而引出的一般的教学宗旨或原则。（中国古代教育家、斯宾塞等)●这种目标的特点是把一般教学宗旨或原则与教学目标等同起来；具有普适性、模糊性和规范性。●普遍性目标多见于现代以前的教学理论和实践中；其局限性在于目标在逻辑上不够彻底和完整、不具体，具有随意性。第一节教学目标概述9/7/202149 第一节教学目标概述㈡“行为目标”取向●是以具体的、可操作的行为的形式加以陈述的教学目标，它指明教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。●行为目标克服了“普遍性目标”的模糊性的局限，使教学目标具有精确性、具体性、可操作性。●20世纪50-70年代，“行为目标取向”十分盛行，从泰勒（Tyler.L.）到梅杰(Mager,R.F.)，兴起了一场“行为目标运动”；其局限性在于导致了在教学中目标与手段、过程与结果的冲突或二元对立，把教学过程变成了一个机械的可控的过程。9/7/202150 第一节教学目标概述㈢“生成性目标”取向●是在教学情景之中，随着教学过程的展开而自然生成的教学目标；是师生与教学过程及其情景的交互作用中产生的目标。●生成性目标注重的是过程价值，强调问题解决及经验的作用，突出教师和学生关于经验和价值观在情景中的形成。具有鲜明的过程性、动态性、灵活性。●生成性目标消解了目的与手段、过程与结果之间的二元对立，强调了师生与教学情景在过程中的互动，但对教师提出了非常高的要求，要求教师作为研究者存在于教学过程中。9/7/202151 第一节教学目标概述㈣“表现性目标”取向●是每个学生个体在与具体教学情景的种种互动交往中所产生的个性化的、创造性的表现。●表现性目标突出从学生个体的具有个性的表现来把握教学目标，突出学生的内在发展，具有鲜明的个性。●表现性目标的局限性在于难以评价。9/7/202152 三、确定教学目标的根据1.学习者的特征及需要2.当代社会生活及需要3.学科的发展及课程标准第一节教学目标概述9/7/202153 第一节教学目标概述四、教学目标的意义1.导向功能：教学活动的直接依据和出发点；2.调控功能：根据教学目标调整和控制教学过程；3.评价功能：通过检验教学目标的实现程度来评价教学过程。9/7/202154 第二节教学目标的设计一、教学目标设计的作用(一)教学目标具有定向作用和强化作用(二)教学目标具有“先行组织者”的作用(三)教学目标的设计与标准参照测验9/7/202155 二、教学目标设计的一般要求1.目标完整、系统①维度整合●认知—情感—动作技能等维度●知识与技能—过程与方法—情感态度价值观②综合要素●教师—学生—课程●目的—内容—手段第二节教学目标的设计9/7/202156 2.具体清晰，可操作●目标以行为动词方式的表述，具体可观测3.层次分明，逐步递进第二节教学目标的设计9/7/202157 三、教学目标设计的步骤与方法（一）步骤1.目标分解2.任务分析3.起点确定（二）目标表述的ABCD模式第二节教学目标的设计9/7/202158 梅杰的ABCD模式：1.Audience:学习者，明确教学对象2.Behavior:行为，说明通过学习后，学习者应该能表现出来的行为。3.Conditions:条件，说明上述行为在什么条件下发生。4.Degree:程度，明确行为的标准或程度。第二节教学目标的设计9/7/202159 四、教学目标的表述（一）行为目标的表述1.泰勒的两要素：内容、行为2.梅杰的ABCD模式：3.基布勒的五要素：行为的主体；实际的行为；行为的结果或内容；行为的条件；成果与否的标准第二节教学目标的设计9/7/202160 （二）情意目标的表述情意目标指的是在教学中培养学生的情感、兴趣、态度、动机、意志、价值观等目标。1.表达上的要求：尽量把涉及的项目分小一点；用动词和形容词来表达目标。2.情感目标的体现设计需要学生投入一定情感的教学活动或任务；学生在参与教学中，情感、兴趣、动机、意志、价值观都可以表现出来。第二节教学目标的设计9/7/202161'