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'人工耳蜗术后调试PPT课件 CI调试的重要性人工耳蜗植入术后并不意味着能立即恢复听力并直接开口说话需要经过专业人员调试，同时加以科学的听觉言语康复训练，才能达到理想的效果调机是术后达到理想康复效果的最关键环节之一通常情况下，要使听觉言语能力获得初步成效至少需要6个月因此家长需要有一个合理的心理预期！ CI调试的主要目的测量病人对CI释放的电刺激的心理物理反应（强度定标测量）确定每个病人效果最好的语音编码处理策略设置对选定语音处理策略最有效的参数 CI的调试：第三次回访开机后大概3个月安排时间0.5-1小时向家长了解患儿近期CI使用情况评估患儿近期听觉状况并记录（以量表为主）如有可能测试CI听力图参考听力图调整病人使用策略的各项参数 CI的调试：第四次回访开机后大概6个月安排时间0.5-1小时增加言语测试内容儿童心智发育评估参考上述测试结果调整策略的各项参数 CI的调试：第五次回访开机后一年安排一个半小时有条件全面评估一次：CI听力图、言语识别率、短句识别率，言语清晰度测试、HINT、ESRT、儿童心智发育评估根据测试评估结果调整病人所用策略的参数 CI的调试：定期调机根据临床诊断和病人报告安排调试，至少每年一次时间根据需要评估病人的言语识别能力（使用各种标准化测试）调整病人所用策略的参数 CI的调试：听力康复-评估根据临床判断决定康复的方案、时间和频率可以在开机之前开始 儿童调机的一些体会 准备开机为使孩子和家属做好开机当天的准备，可以让孩子熟悉调机的过程：模拟玩具、漫画书、图片和录像等最好能够让孩子熟悉调机室环境、调机医生和会用到的处理器可以提前让孩子穿戴处理器背带或其他固定装置在术后和开机前的几个星期内，可以让患儿观察其它患儿调机或者调机录像 准备开机有时孩子会拒绝佩戴处理器，进一步熟悉处理器和头件会帮助避免这种情况角色扮演会有帮助：如已佩戴CI的成人、儿童，戴CI的玩具小熊等开机前，可以进行与调机时相似的声音感知活动有条件可以适当练习听放测试 调机室的设置调机室的环境应当适合儿童：适合儿童身高的适宜图片准备一些适宜游戏，但不能一次过多，以免分散注意力适合儿童的家具避免危险：例如插头，棱角表面房间面积足够大：能容纳多个成人，经常会有很多家人陪同开机 调机室的设置较小患儿调机常需要两个人协作：一个操作电脑（医生），另一个照看孩子（另一医生、老师或父母），都要观察孩子表情为维持患儿配合，协作者根据需要逐个展示各种玩具避免患儿把注意力集中在易反光的电脑屏幕、镜子、窗户等光滑表面的映像耳聋患儿对视觉线索非常敏感其他人应当尽量避开孩子视线，避免在发送刺激时分散患儿注意力或者给出不利的线索 开机医生要先告诉父母可能会出现的情况应提醒父母，在开机时孩子的反应各不相同：没有任何反应、兴奋激动、甚至哭喊的情况都可能发生预先解答在调试过程中父母可能提到的大多数问题通常包括对T值和M值的简单介绍，获取这些参数的过程（条件反射游戏、视觉强化、医生的观察等等）很重要：避免家长分散医生精力，减少有限时间内同幼儿的交流 开机开机前可以练习条件反射活动按照需要，可以使用震动触觉或视觉刺激不要因为练习过多导致疲惫、厌倦 初次声反应的观察对刺激的初次声反应很难观察，经验丰富的医生才能做到孩子会在几次刺激后便开始习惯，不再作出反应，所以千万不能错过第一次反应第一次反应可能包括睁大眼睛、眼神凝固、停止动作、抬头寻找、皱眉头、微笑、哭吵，甚至可以是摆弄玩具中间的短暂迟疑这样非常细微的反应孩子安静摆弄玩具时，对刺激做出的反应往往最容易看到 典型的初次阈上刺激反应突然静止不动抬头寻找或看父母、医生、电脑寻找安慰，如往父母怀里钻碰头件/手术部位轻微的身体反射活动玩耍活动的改变惊讶、高兴、迷惑不解、担忧哭闹 调机：常见困难没有或极少的语言能力没有或极少的声音感知经验有限的注意力行为和顺从性问题 怎么办？——选择编码策略对不能区分不同程序间差别的患儿，可以从一个程序开始仔细行为观察患儿无法做出选择判断，但某些情况下医生和父母会注意到行为和效果的差别特别注意的一点：不要经常变换编码策略以提供一致的信号，有利于发展听觉语言能力年龄较大患儿的程序选择可以依据其反应情况和效果根据调机进度做出调整 怎么办？——调机规则对不同能力患儿采用不同调试方案具备可靠条件反射和一定听觉语言经验及能力、能提供可靠反馈的患儿具备可靠条件反射，但没有聆听经验和/或语言能力来提供反馈的患儿不能进行条件反射的患儿 怎么办？——心理物理测量心理物理测量方法观察视觉强化条件反射游戏对于儿童，T值通常比M值的测量更容易，更可靠 条件反射的训练条件反射对于获得调机所需的反应至关重要音量识别训练声质辨别训练训练应当尽早开始医生、父母和老师都应当参与可以在开机前开始（利用震动触觉、视觉或残余听力） 条件反射的训练在高于阈值的情况下建立真实的反应通过观察开机时的微妙反应来确定训练时的刺激值建立对真实阈上刺激的条件反射，达到一致性建立良好的反射后，降低刺激值以听不到的刺激值建立条件反射会给孩子错误的信息反应失败时也要给与奖励 条件反射的训练用不同游戏的条件反射来教给孩子音量的概念利用视觉提示帮助没有听音经验的孩子理解轻微和宏亮的声音，直到获得更多听音经验图画尺寸，小和大的形状不同频率的刺激 条件反射的训练 确认音量音量过大的表现紧张行为：拧衣服、扭动玩具、缠绕手指身体绷紧，肩膀僵硬面孔发红，显得很烦躁，声刺激时眨眼不安、哭泣、嘴唇颤抖小心翼翼地摆弄发声玩具不要为了确定声音一定要把孩子弄哭 确认听觉舒适状况孩子是否对环境声音做出反应？是否对言语有反应？父母应将开始几周内的观察结果写成日记父母随时随地告诉孩子身边环境发生的各种声音医生要同家长和老师保持联系，获悉进展状况和每天的使用效果 孩子不情愿佩戴时，要考虑到：CI工作是否正常？音量是否太大？背带包是否舒适？将头件放上前，先降低音量和灵敏度，再慢慢增加音量至合适奖励活动：较小孩子——利用星星贴纸较大孩子——用角色榜样（其他孩子或成人）来激励 观察效果听音能力声场测听言语识别测试语言能力接受能力表达能力发音和说话的发展交流/实际生活技能的发展父母、老师观察的反馈定期言语识别测试（3，6，12个月，每年）和CI听力图 声场测听CI听力图只测试感知水平不能从听力图阈值来预测CI舒适值不能预测阈上刺激效果 什么情况下程序需要重新调试？言语感知能力下降说话能力下降存在不舒适的刺激父母、老师反馈进步情况不佳某一段时间内没有进步 植入无效可能的表现开机1个月后仍没有完全使用使用3个月后在发声方面仍没有改变使用6个月后对名字无反应使用6个月后对环境声音无明显反应使用12个月后没有理解声音的迹象 谢谢 认识Flash动画 一、认识Flash的窗口组成工具箱舞台工作区时间轴 工作区：FLASH窗口中间的白色区域，通常被称为舞台，舞台加上它周围的灰色区域称为工作区。在这里，可以绘制、编辑、修改各种对象，合成画面，生成动画作品。这些对象包括矢量图、文本框、按钮、导入的图形等。 工具箱：FLASH的工具箱中提供了绘制和编辑图形、文字的各种工具，用来完成绘图、喷涂、修改、编排文字、填充颜色以及一些辅助操作。时间轴：FLASH的时间轴由两部分组成，左侧是图层控制区，右侧是帧控制区，分别用来管理动画中的图层和帧。 制作“移动的圆”动画1、选择椭圆工具2、按住shift键3、选定圆，把它转换为元件4、单击时间轴上的第25帧，插入关键帧，把圆移到舞台的右下角。5、单击第一帧，打开属性面板6、执行控制/播放。 当前帧帧频运行时间 三、认识帧类型和动画类型在Flash中，时间轴上的每一个小格子代表一帧，一系列帧沿着时间轴播放就形成了动画。Flash中的帧类型Flash中的帧包括关键帧和一般帧关键帧是用来定义动画变化的帧，在时间轴上用一个小圆点表示，有实心和空心两种。实心小圆点表示有内容的关键帧，即实关键帧（习惯上称为关键帧）；而空心小圆点表示无内容的关键帧，即空心关键帧。 关键帧一般帧空白关键帧在时间轴上不用小圆点表示的帧是一般帧。无内容的一般帧用白色帧格表示，有内容的一般帧有一定的颜色，如浅蓝色的帧格表示动作补间动画，浅绿色的帧格表示形状补间动画，浅灰色的帧格表示与前面的关键帧内容相同。'