最新选修三-专题一-基因工程课件1课件PPT.ppt 52页

'选修三-专题一-基因工程课件1 目录专题1基因工程专题2细胞工程专题3胚胎工程专题4生物技术的安全性和伦理问题专题5生态工程 专题1基因工程 基因工程的别名操作环境操作对象操作水平基本过程实质结果基因拼接技术或DNA重组技术生物体外基因DNA分子水平人类需要的基因产物剪切→拼接→导入→表达基因重组基因工程的概念 转基因抗虫棉花转入苏云金杆菌的一个抗虫基因，是中国目前最主要的转基因作物。 1.1DNA重组技术的基本工具基本工具：限制性核酸内切酶——“分子手术刀”DNA连接酶——“分子缝合针”基因进入受体细胞的载体——“分子运输车” 识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。主要是从原核生物中分离纯化出来的一种酶。能将外来的DNA切断，由于这种切割作用是在DNA分子内部进行的，故名限制性核酸内切酶。4000种。1、来源：2、种类：3、作用：4、结果：形成两种末端粘性末端平末端限制性核酸内切酶 什么叫磷酸二酯键？ T磷酸二酯键1234512345A 大肠杆菌(E.coli)的一种限制酶能识别GAATTC序列，并在G和A之间切开。限制酶什么叫黏性末端？ 限制酶什么叫黏性末端？ 被限制酶切开的DNA两条单链的切口，带有几个伸出的核苷酸，他们之间正好互补配对，这样的切口叫黏性末端。什么叫黏性末端？ 切割DNA分子时产生的两种不同末端 限制酶所识别的序列有什么特点？限制酶所识别的序列，无论是6个碱基还是4个碱基，都可以找到一条中心轴线,中轴线两侧的双链DNA上的碱基是反向对称重复排列的。 中轴线两侧的双链DNA上的碱基是反向对称排列的。 用同一种限制性酶处理不同DNA片段，会形成同样的黏性末端，可进行重组。 因为微生物在长期的进化过程中形成了一套完善的防御机制，对于外源入侵的DNA可以降解；含有某种限制酶的细胞，其DNA分子中或者不具备这种限制酶的识别切割序列，或者通过甲基化酶将甲基转移到所识别序列的碱基上，使限制酶不能将其切开。为什么细菌中限制酶不剪切本身的DNA？ E·coliDNA连接酶T4DNA连接酶DNA连接酶 作用部位：磷酸二酯键DNA连接酶可把黏性末端之间的缝隙“缝合”起来，即把梯子两边扶手的断口连接起来，这样一个重组的DNA分子就形成了。DNA连接酶 区别：E·coliDNA连接酶只能将双链DNA片段互补的粘性末端之间连接起来，不能将双链DNA片段平末端之间进行连接T4DNA连接酶既可“缝合”双链DNA片段互补的黏性末端，又可以“缝合”双链DNA片段的平末端，但连接平末端之间的效率比较低DNA连接酶 DNA连接酶与DNA聚合酶是一回事吗？相同点：两者都是形成磷酸二酯键。不同点：DNA连接酶:是将DNA双链上的两个缺口同时连接起来，不需要模板。DNA聚合酶:是以一条DNA链为模板，将单个核苷酸通过磷酸二酯键连接到正在合成的DNA单链中，形成一条与模板链互补的DNA链； 基因进入受体细胞的运载体常用运载体：质粒、λ噬菌体衍生物、动植物病毒质粒存在：主要存在于细菌的染色体以外。特性：是很小的环状DNA分子，在细胞染色体外能够自我复制。 大肠杆菌质粒的分子结构示意图 大肠杆菌质粒的分子结构示意图 （4）必需是安全的，不会对受体细胞有害，也就是能够安全地“借居”在受体细胞中。（5）分子大小应适合，以便提取和在体外进行操作。实际上自然存在的质粒DNA分子并不完全具备上述条件，都要进行人工改造后才能用于基因工程操作。 课本知识回顾基因工程又叫做或。通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种提取出来，加以，然后放到另一种生物的细胞里，改造生物的遗传性状。基因拼接技术DNA重组技术基因修饰改造定向地 “分子手术刀”──“分子缝合针”──“分子运输车”──限制酶DNA连接酶基因进入受体细胞的载体 DNA连接酶1、种类：2、作用部位：两类E·coliDNA连接酶T4DNA连接酶磷酸二酯键 学习目标2.培养观察周围事物的能力，认识自然，并且能运用拟人等手法对所观察的事物作细致生动的描述，进而热爱生活，对周围事物充满爱心和兴趣。1.练习有感情地朗读课文。3.学习好课文，编写简要提纲。 鲁迅（1881——1936）原名周树人。现代文学家、思想家、革命家和教育家。1918年，首次运用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》。《朝花夕拾》现代散文集。该书收录回忆性散文10篇，是鲁迅1926年2月到11月间所写。散文中回忆了青少年时代的生活往事。作品以清新舒展的笔调叙述了作者童年、少年、青年时代的生活片断，描绘了作者家乡的风俗人情，表达了对师友亲朋的怀念。 百草园“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”“┅┅其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” 读课文思考1、依题目把课文分为哪两个部分？2、对百草园的描写重点写了哪些内容？3、作者对百草园的生活有什么感受？ 百草园的美景关于百草园的神奇的故事——美女蛇冬天在百草园的游戏——拍雪人和捕鸟对百草园的无限喜爱、对童年生活的无限眷念 作者描绘了夏秋时节百草园的那些景物？各有什么特点？从哪个角度进行描绘的？菜畦碧绿色彩石井栏光滑触觉皂荚树高大形状桑椹紫红色彩鸣蝉长吟听觉黄蜂肥胖、伏体态动作云雀轻捷直窜体态动作景物特点描写角度 挑战一：上述表格中景物描写的顺序是什么？挑战二：你能用“不必说”……“也不必说”……“单是”……的句式也写一段景物描写吗？先静物后动物，写静物从低到高。写动物则从高到低 泥墙根一带的景色描写景物特点描写角度油蛉低唱听觉蟋蟀弹琴听觉斑蝥按、拍、喷声响动态何首乌木莲缠络莲房般果臃肿的根状态覆盆子似珊瑚珠、酸甜色彩味觉 我和作者对话你知道“我”采用何种修辞写油蛉蟋蟀的吗？你知道“我”当时的心情吗？拟人；喜悦的心情你知道我在泥墙根一带做了几件事？找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子四件事从我的描述中体会出我“追求新奇、洒脱、喜悦的心情”了吧？！ 你说我说大家说1.比比谁复述得比长妈妈说的好？2.说说第三自然段在文中的作用？承上启下的过渡段，交代了不到长的草里去的原因，引出下文长妈妈的故事3.你觉得这个故事和文章主旨的关系是什么？这个故事和百草园有关系，对孩子有吸引力，增加了百草园的魅力，表现了孩子的好奇心理 和我一起来捕鸟你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗？你能复述一下捕鸟的经过吗？捕鸟的结果常常怎样？你能连续用五个以上动词写一个游戏或连续动作吗？怎么样和我比一比！作者连用11个动词（9个是人捕鸟的动作，2个是鸟的动作）将捕鸟的全过程简明扼要地叙述清楚了 1.第九段中作者连用三个“也许是”是什么修辞手法？作用是什么？三个排比句.表现了小孩子的猜测心理。2.第九段最后两句是什么句式？作用是什么？两个叹句感，写出了“我”即将离开百草园的无限依恋之情。 默读思考1、两部分内容是怎样衔接的？画出过渡的句子来。 先生是一位极方正、质朴、博学的人。鲁迅的塾师寿镜吾 2、作者从哪些方面写三味书屋？介绍了竹门、书房、匾、画和鹿。顺序：从大到小、由远到近 （乐屋）好奇：大匾、画幅、仪式可敬：渊博的宿儒不常用戒尺有趣：折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁有成就感：对课、描画三味书屋 3、三味书屋中的学习生活有哪些乐趣和烦恼？到后园折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇、喂蚂蚁、做盔甲套手指游戏课堂上偷偷绣像 鲁迅对先生的态度是什么？仰慕，对他的渊博的知识感到信服。而且也很爱戴他。本文通过对百草园和三味书屋的回忆，写出了那一颗调皮天真的童心和对大自然的热爱和对新鲜知识的追求,同时也流露出对私塾教育的不满。 鲁迅在三味书屋的三个故事：鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，思考一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。 有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字。'