化学人教版九年级上册二氧化碳的性质和用途说课PPT.ppt 31页

'《二氧化碳的性质》说课说课人：刘立苏醴陵市沈潭中学 2【说课内容】1说教材5说教学流程3说教法2说学情4说学法6课后评价与反思 3【教材的地位和作用】《二氧化碳的性质》是人教版义务教育教科书九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课主要介绍二氧化碳的性质，通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课程中安排了丰富的实验，通过教师的引导进行实验探究，推导出二氧化碳的性质。利用学到的化学知识解释生产和生活中的化学问题，有利于提高学生的科学素养水平，培养科学的学习方法。说教材 4【教学目标】说教材知识与技能：认识二氧化碳，掌握其主要化学性质。能设计和完成简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析、归纳实验结论。过程与方法：引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的实验能力、观察能力和分析能力，通过交流与合作逐步培养良好的学习习惯和科学的学习方法。情感、态度、价值观：在实验探究过程中培养学生善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的科学精神。 5【教学重、难点】说教材教学重点：二氧化碳的性质及应用。教学难点：二氧化碳与水的反应及科学探究能力的培养。 6本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳知识的了解，所以学习起来不会很难。九年级学生思维活跃，求知欲强，对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用“教师引导，学生分组合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力。说学情 7说教法教法讲解法比较归纳法多媒体辅助法情境导入法实验探究法问题讨论法创设情境归纳、总结实验探究提出问题猜想讨论 81、实验探究法：通过探究二氧化碳的性质，从中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2、合作学习法：让学生分组进行实验探究、讨论，在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。说学法 9说教学流程教学流程创设情境导入新课实验探究获取新知归纳小结整理新知练习运用巩固新知问题讨论拓展思维布置作业板书设计 10【创设情境导入新课】说教学流程 11【实验探究获取新知】说教学流程探究活动一：观察实验桌上的二氧化碳（因本节课实验多、容量大，实验所需的二氧化碳均由课前准备），分别从颜色、气味、状态三方面描述二氧化碳的物理性质。结论：通常状况下，二氧化碳是无色、无味的气体。颜色、状态气味颜色、状态、气味 12【实验探究获取新知】说教学流程探究活动二：教材P117实验6－3，将二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。提出问题：与空气的密度比较，二氧化碳的密度怎样？学生猜想：二氧化碳的密度比空气大二氧化碳的密度比空气小设计方案： 13【实验探究获取新知】说教学流程倾倒二氧化碳现象分析下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭1、CO2不燃烧，也不支持燃烧2、CO2密度比空气大实验探究： 14【实验探究获取新知】说教学流程探究活动三：教材P117实验6－4，向一个收集满二氧化碳的塑料瓶内加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶塞，震荡，观察现象并分析。提出问题：二氧化碳是否溶于水？学生猜想：二氧化碳不溶于水二氧化碳能溶于水设计方案： 15【实验探究获取新知】说教学流程现象分析塑料瓶变瘪了二氧化碳能溶于水实验探究： 16【实验探究获取新知】说教学流程碳酸饮料碳酸饮料 17【实验探究获取新知】说教学流程探究活动四：设计一个实验验证雪碧等碳酸饮料中溶有CO2气体。提出问题：雪碧饮料中溶有二氧化碳吗？学生猜想：雪碧饮料中溶有二氧化碳雪碧饮料中没有二氧化碳设计方案：用带塞导管塞紧饮料瓶口，轻轻摇动饮料瓶，将导管通入澄清石灰水中。 18【实验探究获取新知】说教学流程实验探究：现象分析雪碧饮料中有气体逸出，澄清石灰水变浑浊雪碧饮料中溶有二氧化碳，CO2能与石灰水反应结论:CO2与石灰水的反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（氢氧化钙）（碳酸钙） 19【实验探究获取新知】说教学流程探究活动五：演示：取一支试管加入少量醋酸，滴加几滴石蕊试液，观察颜色的变化。另取一支试管，加入少量某小组塑料瓶中的水，滴加几滴石蕊试液，观察颜色的变化。 20【实验探究获取新知】说教学流程提出问题:是什么物质使紫色石蕊变红色的呢？探究活动六：教材P118实验6-6取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三多纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。猜想假设:①CO2使紫色石蕊变红？②H2O使紫色石蕊变红？③是CO2和H2O反应生成的新物质使紫色蕊变红？ 21【实验探究获取新知】说教学流程ⅠⅡⅢⅣ现象分析设计方案： 22【实验探究获取新知】说教学流程实验探究：1234现象变红不变红不变红变红分析醋酸显酸性水不显酸性CO2不显酸性CO2与水生成酸性物质 23【实验探究获取新知】说教学流程表达交流：继续探究：将第四朵纸花取出，小心地烘干。CO2与水的反应CO2+H2O＝H2CO3（石蕊由紫变红）H2CO3＝H2O+CO2↑（石蕊由红变紫）得出结论：现象分析纸花又变成紫色碳酸很不稳定，受热易分解 24说教学流程讨论：通过今天的探究活动，你认识到二氧化碳的哪些性质？CO2的性质：（1）CO2是无色无味的气体（2）CO2密度比空气大（3）CO2能溶于水。（4）CO2不燃烧，也不支持燃烧。（5）CO2能与水反应（6）CO2能与石灰水反应【归纳小结整理新知】总结： 25【归纳小结整理新知】说教学流程1、二氧化碳的物理性质：（1）CO2是无色无味的气体（2）CO2密度比空气大（3）CO2能溶于水。2、二氧化碳的化学性质：（1）CO2不燃烧，也不支持燃烧。（2）CO2能与水反应（3）CO2能与石灰水反应干冰为二氧化碳固体本节课你的收获： 26说教学流程课堂练习：1、二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊试液变成(A)A．红色B．紫色C．蓝色D．无色2、检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（D）A、将气体通入紫色石蕊溶液中B、将气体从一个容器倒入另一容器中C、将点燃的木条伸入集气瓶中D、将气体通入澄清的石灰水中3、敞口久置的石灰水表面会“长出”一层“白膜”，该“白膜”其实是(CaCO3)，其产生原理是(CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O)。【练习运用巩固新知】 27说教学流程思考题：1、你能设计一个实验确定人能否安全进入久未开启的菜窖吗？做一个灯火实验。2、为什么用干冰冷藏食品比用冰好?干冰直接升华为气体，没有水留下。3、长期盛放澄清石灰水的试剂瓶内壁住住附着一层白色固体，它是怎样形成的？主要成分是什么？石灰水用完以后，如何除去瓶壁上的白色固体？写出有关反应的化学方程式。空气中的二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应形成，碳酸钙，加少量稀盐酸，CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2OCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑【问题讨论拓展思维】 28【布置作业】说教学流程作业：在认识二氧化碳性质的基础上，通过调查、查阅资料或利用网络资源，了解二氧化碳的“功”与“过”。 29【板书设计】说教学流程二氧化碳的性质2、CO2的化学性质⑴不燃烧，也不支持燃烧⑵与水发生反应CO2+H2O＝H2CO3（石蕊由紫变红）H2CO3＝H2O+CO2↑（石蕊由红变紫）⑶与石灰水发生反应——检验CO2气体CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O（澄清石灰水变浑浊）(氢氧化钙)(碳酸钙)1、CO2的物理性质颜色气味状态密度溶解性无色无味气态比空气大能溶于水干冰：固体二氧化碳 30课后评价与反思新课程标准倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，因此，我大胆尝试，改演示实验为学生实验，引导学生在探究中学习。充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。将书本知识与生活密切联系，体现了化学来源于生活，又为生活服务的理念。这节课实验多，课堂时间安排紧凑，部分学生难跟上节奏，我会对他们进行课后辅导，圆满完成本节课的教学任务。 真诚感谢您的指导，再见！2012年11月'