数学北师大版五年级下册说课PPT.ppt 18页

'分数乘法（二）北师大版数学五年级下册第三单元分数乘法冯村小学任志凯 《分数乘法（二）》是北师大版五年级数学下册第三单元“分数乘法”第二节。我讲的是第一课时。本节内容主要是理解整数乘分数的乘法意义与计算方法。教材中对分数乘整数的意义的两个解释：1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，表示求几个相同加数和的简便运算。2、一个数乘分数表示求一个数的几分之几是多少，是整数乘法意义的拓展。这是本节课的新认知，也是学生理解的难点，更是本单元的核心内容。一、教材分析 教材中呈现6的1/2是多少，即把6块饼干看成单位“1”，平均分成2份，每一份是3块饼干，直指问题的结果。但不能解释为何用乘法来计算。也阐述了把每一块饼干都看成是单位“1”，平均分成2份，每一份就是1/2块饼干，6块饼干就是6个1/2，合起来就是3块饼干，即6的1/2相当于6个1/2，适度解释了6的1/2用乘法计算的合理性。有的教材通过整数乘法的经验，类推来解释，比如6的2倍就是6×2,6的3倍就是6×3，6的1/2也可以用6×1/2来表示。总之，各版本都强调通过画图等直观的方法来解决问题。 课前通过对学生的了解，学生已经初步掌握分数乘法的意义，即几个几分之几用乘法。也能迅速回答出6块的1/2是3块，但不能很好的解释6的1/2相当于6个1/2。即6的1/2用6×1/2来计算。二、学情分析 教学目标知识与技能：理解一个整数乘分数的意义，懂得求一个整数的几分之几用乘法计算的道理------6的1/2相当于6个1/2，所以用乘法计算。过程与方法：经历独立画图、小组交流、小组汇报等多种形式探索6的1/2相当于6个1/2的过程，感受几何直观在学习中的价值。情感态度与价值观：在合作探究过程中，感受合作的快乐，体验成功的乐趣。 理解分数乘法的意义。经历探索6的1/2相当于6个1/2的过程，理解分数乘法意义。教学难点：教学重点： 教法：讨论法学法：探究学习法这种教学方法的优点：教师指导学生以小组或班级的形式，围绕某一中心议题发表自己的看法，相互交流，相互学习，从而获得知识。通过讨论可以使学生集思广益，，取长补短，加深对所学知识的理解和增长新知识，有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动性、积极性，发展学生的思维能力和口头表达能力。也有利于培养学生合作解决问题的能力。学生根据某一个问题进行独自探究和与小组成员共同探究，从而发现知识的难点，与其他同学进行交流，全班探讨最终学到新知识。 教具准备：多媒体课件、实物展示台、学生使用的学习单 教学过程1、导入环节出示题目：奇思有6块饼干，笑笑吃的饼干数是奇思的1/2，笑笑吃了几块饼干？通过让学生分析题目中的关键信息，让学生充分理解“笑笑吃的饼干数是奇思的1/2”表示的是两个人的数量之间的关系，体会关系的价值。 2、探索活动：“6的相当于6个”表示：“奇思饼干数量的”通过学生独立画图、小组交流、小组汇报等多种形式让学生理能够围绕重点完整的思考一个问题。学生主要利用画图这种直观方法理解6的的意义。通过学生不同的表示理解6的相当于6个。（1）独立解决问题 答：笑笑吃了3块饼干。6的 3、探索活动：“6的相当于6个”本活动是在前一个活动的基础上理解6的仍然可以理解成6个，可以用乘法来计算。（1）独立解决问题表示：“奇思饼干数量的”通过解释“6的相当于6个”来帮助学生进一步理解“一个整数的几分之几”就是用整数乘这个分数。 答：淘气吃了4块饼干。奇思早上吃了6块饼干，淘气吃的饼干数是奇思的，淘气吃了多少块饼干？6的 通过以上两个活动使学生认识到：6的可以列式为6×;6的可以理解为6×来计算。 第三个探究活动：8的3/4是多少？画一画，算一算。我是作为练一练让学生独自完成，进行展示。 8的是多少？画一画，算一算。 通过本节课的学习你有什么收获？分享 板书设计:'