数学北师大版五年级下册长方体体积说课PPT.ppt 40页

'北师大版《义务教育教科书》长方体的体积定边县第二小学五年级下册 说教材分析说学情分析说教学模式说教学设计说板书设计说课堂评价说课流程 一、说教材分析 长方体（二）体积单位的换算有趣的测量单元分析体积单位体积与容积长方体的体积 学段目标学生在第一学段直观地认识了长方体、正方体，并已经学习了长方形、正方形等平面图形以及它们周长和面积的计算。在本册的第二单元，学生学习了长方体、正方体的特征及表面积。本单元学生将学习体积与容积概念，单位换算，体积计算，探索不规则物体体积的测量方法。 问题串猜想、验证 二、说学情分析 本班学情年龄特征方面知识基础方面 本课教学目标1.结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体的体积计算。2.能正确计算长方体、正方体的体积，会解决一些简单的实际问题。3.提高学生的动手操作能力，发展空间观念。教学重点：探索并掌握长方体、正方体的体积计算方法。教学难点：能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。 三、说教学模式 教学模式 教学模式问题反馈探索交流检测反馈拓展延伸课末评价学生完成预习稿老师整理问题自学对学小组合作独立思考小组交流汇报展示自评互评统计得分汇报展示独立思考 四、说教学设计 教学设计一、问题反馈（3分钟）二、探索交流（17分钟）三、检测反馈（12分钟）四、拓展延伸（5分钟）五、课末评价（3分钟）“先学后教，立即落实”的教学模式 一、问题反馈 预习稿分为三部分：1.温故知新2.课前探究3.我的问题 问题反馈设计意图：本环节主要是培养学生的自学能力，老师检查整理学生所存在的问题进行教学设计。学生存在的问题：1.不理解长方体的体积与长、宽、高有什么关系。2.如何计算正方体的体积。 二、探索交流 探索交流引导学生分别体会“宽、高不变，长变短了，体积变小了”“长、高不变，宽变短了，体积变小了”“长、宽不变，高变短了，体积变小了”。通过比较，学生感知长方体的体积与它的长、宽、高有关系，为进一步自主探索长方体体积的计算方法打下良好的基础。 探索交流 探索交流 探索交流 设计意图：本环节在学生自学的基础上少数学生已经掌握，但大部分学生不够清楚，于是我采用多媒体课件演示直观、明了。 小组合作摆长方体①小组内进行分工，要保证每个人都参与活动。②小组合作摆长方体，并把有关数据填入表格内。③小组内分析数据之间的关系，交流自己的发现，并准备全班发言。设计意图：本环节通过学生动手摆一摆，发现长方体的体积与长、宽、高有关，得到长方体体积计算公式：长方体的体积=长×宽×高 新知探究长宽高棱长棱长棱长正方体的体积=棱长×棱长×棱长………V=a×a×aV=a3 三、检测反馈 巩固练习先算一算下列图形的体积，再读一读，想一想。（单位：dm）435622333底面积长方体（正方体）的体积=底面积×高………V=S×hV=Sh【设计意图：完成这道练习有两个目的：1.是巩固长方体、正方体体积的计算；2.是探索长方体、正方体体积与底面积和高之间的关系。】 基础题课本42页我说你做【通过操作活动，发展学生的空间观念。】 提高题将一个长8厘米，宽5厘米，高3厘米的长方体截成一个体积最大的正方体，这个正方体的体积是多少？【本题对学生的空间观念要求较高，必要时教师可利用学具帮助学生理解。】 四、拓展延伸 拓展延伸想一想，体积为24立方厘米的长方体，长、宽、高可能是多少？（取整厘米数）【让学生体会代数与几何的相互联系】 五、课末评价 课末评价自评互评统计小组得分 五、说板书设计 板书设计设计意图：我认为好的板书就好比一篇微型教案，条理清楚,突出重点，使人一目了然，可以起到画龙点睛之功效。 六、说课堂评价 课堂评价恰当评价学生的基础知识掌握情况注重对学生学习过程的评价评价方式多样化，学生自评和师生互评的方式相结合 统计小组得分 谢谢'