《铁盐和亚铁盐》说课PPT.ppt 25页

'2021/9/19歙县中学1铁盐和亚铁盐第三章第二节几种重要的金属化合物（第三课时） 2021/9/19歙县中学2教材和学情分析一说课设计教学目标和教学策略二教学过程三板书设计四教学反思五 2021/9/19歙县中学3教材和学情分析教学目标和教学策略教学过程板书设计教学反思教材分析本节内容安排在氧化还原反应理论教学之后，用意有三点：1.让学生在学习元素化合物时，进一步熟悉理论，增强感性认识；2.加深氧化还原反应理论的理解，最终达到能自觉运用理论指导元素化合物学习；3.加强了科学探究性实验，帮助学生逐步掌握学习化学的基本方法。 2021/9/19歙县中学4教材和学情分析教学目标和教学策略教学过程板书设计教学反思学情分析智能储备心理特点学生状态已学习氧化还原反应、离子反应等基本概念，具备一定的化学实验基本技能。有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往。分析现象的能力、思考问题的能力仍处在初步水平，实验探究能力也存在差异。 2021/9/19歙县中学5教材和学情分析教学目标和教学策略教学过程板书设计教学反思教学策略教学难点教学重点教学目标教学目标和教学策略 2021/9/19歙县中学6（一）教学目标了解Fe3+的检验，掌握Fe2+与Fe3+的性质及其相互转化。了解使用KSCN溶液间接检验Fe2+,以及含Fe3+溶液中Fe2+的检验。知识与技能1.通过设计实验方案，实施方案，体会运用理论指导元素化合物学习的过程，形成研究物质性质的基本思路和方法。2.通过实验发现新问题，分析原因，寻找方法解决问题，培养学生分析解决问题的能力。过程与方法1.通过小组实验、讨论交流方式，逐步养成自主探究的习惯，增强团队合作的意识。通过实验过程中新问题的发现与解决，体验科学探究中成功的喜悦，培养了迎难而上的探究精神。情感态度与价值观 2021/9/19歙县中学7（二）教学重点（三）教学难点1.Fe3+和Fe2+的检验2.Fe2+与Fe3+的相互转化1.探究Fe2+与Fe3+的相互转化的条件2.含Fe3+溶液中Fe2+的检验 2021/9/19歙县中学8（四）教学策略建构主义学习理论的核心内容是启发学生的思维和培养学生的能力，强调知识的主动探究和建构。我的教学策略是:创设情境→提出问题→引导学生实验探究→设计一系列问题线索→促进新知识的建构，初步掌握学习元素及其化合物的方法。 2021/9/19歙县中学9教材和学情分析教学目标和教学策略教学过程板书设计教学反思环节三环节二环节四环节一环节五魔术引入激发兴趣Fe3+检验掌握方法实验探究突破难点Fe2+检验解决问题联系生活学以致用教学过程 2021/9/19歙县中学10【环节一】魔术引入激发兴趣茶水魔术某市卫生监督所接到一位群众举报，反映在用餐时不小心把盛有酸辣汤的汤勺掉入茶水杯里，发现茶水迅速变黑。经专家检测发现，该餐馆的酸辣汤里含有大量的Fe3+，并指出茶水中的一种酚类物质会与Fe3+反应生成黑色物质。新闻报道 2021/9/19歙县中学11【环节二】Fe3+检验掌握方法思考：通过两组实验的对比，你会选择哪种方法检验Fe3+？NaOHKSCN1mol/LFeCl3（红褐色沉淀）（溶液变红）0.01mol/LFeCl3（无明显现象）（溶液变红）NaOHKSCNNaOH溶液KSCN溶液 2021/9/19歙县中学12问题：能否用KSCN溶液间接检验Fe2+？问题：KSCN溶液能检验Fe3+，那能检验Fe2+吗？问题：如何将Fe2+转化成Fe3+？ 2021/9/19歙县中学13（一）探究Fe2+→Fe3+的条件明确实验原理选取试剂组合选取主角试剂选取氧化剂选取检验试剂【环节三】实验探究突破难点设计实验方案评价设计方案试剂盒FeSO4溶液、FeCl3溶液、铁粉、CCl4、NaOH溶液、H2O2溶液、稀铜粉、氯水、KI溶液、硝酸、酸性KMnO4溶液Fe3+Fe2+氧化剂 2021/9/19歙县中学14（一）探究Fe2+→Fe3+的条件【环节三】实验探究突破难点 2021/9/19歙县中学15（二）探究Fe3+→Fe2+的条件明确实验原理选取试剂组合【环节三】实验探究突破难点设计实验方案评价设计方案 2021/9/19歙县中学16（二）探究Fe3+→Fe2+的条件【环节三】实验探究突破难点 2021/9/19歙县中学17（二）Fe2+与Fe3+相互转化的方案实施【环节三】实验探究突破难点明确实验原理选取试剂组合设计实验方案评价设计方案方案实施实验步骤观察现象分析现象得出结论 2021/9/19歙县中学18（二）Fe2+与Fe3+相互转化的方案实施【环节三】实验探究突破难点 2021/9/19歙县中学19（二）Fe2+与Fe3+相互转化的方案实施【环节三】实验探究突破难点Fe3+→Fe2+Fe2+→Fe3+ 2021/9/19歙县中学203Fe2++4H++NO3-=3Fe3++NO↑+2H2O2Fe2++2H++H2O2=2Fe3++2H2O5Fe2++8H++MnO4-=5Fe3++Mn2+4H2O氧化剂氧化产物氧化性：﹥Fe2+Fe3+氧化剂2Fe3++Fe=3Fe2+Fe3+Fe2+还原剂2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+2Fe3++2I-=2Fe2++I2还原剂还原产物还原性：﹥总结2Fe2++Cl2=2Fe3++2Clˉ 2021/9/19歙县中学21【环节四】Fe2+检验解决问题问题：能否用KSCN溶液间接检验Fe2+？问题：如果向某待测液中先加氧化剂，再加KSCN溶液，溶液变红，能说明溶液中存在Fe2+吗？问题：如何检验含Fe3+溶液中的Fe2+？检验昨天配好的FeSO4溶液中Fe2+ 2021/9/1922【环节五】学以致用联系生活茶水魔术大揭秘维生素C【化学性质】显酸性，具有较强还原性。【治疗贫血】使难以吸收利用的Fe3+还原为Fe2+，促进人体对二价铁的吸收，有助于治疗缺铁性贫血。 2021/9/19歙县中学23教材和学情分析教学目标和教学策略教学过程板书设计教学反思板书设计 2021/9/1924教材和学情分析教学目标和教学策略教学过程板书设计教学反思教学反思通过创设教学情境和实验探究活动，激发学生的求知欲和学习兴趣，课堂上充满活力；根据学生的认知和发展规律，设计成一系列探究活动和问题线索，有效地突破了本节课的难点，以及课前预设和课堂生成性问题。在自主合作探究环节中，仍有少数学生未能真正参与到探究中去。因此，如何在教学过程中激发学生自主合作探究的热情和精神，我将在今后的教学中思考和实践。 谢谢'