幽径悲剧说课PPT 44页

' 幽径悲剧教学分析教学过程教学效果教学策略 教学分析1.教材分析：本文是语文出版社基础模块上册第一单元的一篇精读课文，这是一篇文质兼美的散文。文章语言精练，通俗雅致，感染力极强。本单元的教学目标是“把握内容要点”，即归纳、概括文章的主要内容。旨在培养学生通过梳理文章思路，进而提炼文章主旨的能力。 2.学情分析:中职一年级学生大致可以分为两类，一类是刚刚经历过中考落榜，心理受到挫折，普遍处于不平衡状态，自卑感严重；另一类是初中学习成绩差，没有完成初中学业，在社会上游荡一段时间再回到学校，自我约束能力差，难教难管。 教学目标：知识与能力：学习课文精炼、通俗、而又雅致的语言。过程与方法：反复诵读，体会文章强烈的悲剧效果，领会文章深邃的思想内涵。情感态度与价值观:树立善待生命、关注自然、优化生存环境的现代意识。 教学重点：抓住细节之处的关键语句感受古藤的美和悲。教学难点：理解作者矢志维护真、善、美的思想感情与决心。 教学策略以创设情景法、问题导引法、诵读品味法进行教学激发学生学习兴趣，引导学生品读、美读文本，边读边思遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思想采用圈点勾画法、诵读法、小组合作讨论法等，体会真、善、美的重要性，学习作者矢志维护真、善、美的精神 计划课时：两课时 教学过程1、情境阅读，感知悲剧。2、感受幽径藤萝之美。3、感受古藤萝之悲。4、感受作者之痛。 预习资料 整体感知你能用一句话概括在这条幽径上发生了什么悲剧？北大校园里燕园幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。 小组合作交流，听音乐谈感受，商讨这出悲剧的配音方案，备选配乐素材:《紫竹调》《秋日私语》《二泉映月》 第一部分写幽径之美，是愉悦的感情基调，配《紫竹调》；第二部分写幽径藤萝之美，蕴含淡淡地愁怨，配《秋日私语》；第三部分写藤萝悲剧，是对恶劣行径的强烈控诉，配《二泉映月》。 感受幽径藤萝之美 2021/9/5找出文中具体描写幽径古藤萝的形、色、味、声、态的语句，领略古藤萝的美丽。 赏藤萝之美它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清晰地意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。形：盘曲而上香：“蓦地”扑鼻之香声：“袭入耳内”的蜜蜂声色：万绿丛中一点红外在美 它在这里已经待了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每到春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，闻到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。赏藤萝之美和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，幸免于难，从无害人之心内在美藤萝就是真善美的化身 品味关键词句，体味作者对藤萝的感情：1、在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深，让我最留恋难忘的是一株古藤萝。2、直到此时，我才清晰地意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。3、每到春天，我在悲愤、惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。 思考题：课文为何不叫“藤萝悲剧”，而叫“幽径悲剧”呢？开头用了大量篇幅写幽径之美，有何作用？引导学生明写法，写幽径之美是为烘托古藤之美。 感受古藤萝之悲吊死鬼 然而，我快乐得太早了。人生毕竟还是一个荆棘丛，绝不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的树干已经被砍断了，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。学生配乐齐读课文第11自然段 划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并说说你的感受。1.今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。2.再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的树干已经被砍断了，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。3.它们还没有来得及知道，自己赖以生存的树干已经被砍断了，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。“吊死鬼”一词写出了藤萝被毁的惨状，也在暗示藤萝是被害而死。此刻，绽放着最灿烂笑容的花朵，和被砍断根的惨象，形成巨大的反差，这幅画面惨不忍睹，让我们震撼、为藤萝的不平、心痛。这就是藤萝的悲剧。把失根的藤萝比作是失去母亲的孤儿，很惨。 课内练笔：自主阅读课文，将14、15段作者对人类的控诉改编成藤萝的控诉，当堂朗读。 藤萝被毁，令人悲痛。那么，生活中有没有类似的现象呢？ 消逝的仙湖——罗布泊 美丽的森林被砍伐 迷人牧场变迁 非法伐木 滥砍滥伐 仅剩下树桩 不要再乱砍滥伐了 人与自然应该和谐相处，否则不仅仅是美被破坏，严重者人类还会自食恶果。 智慧的人们创造出美好的世界；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；珍爱环境，善待自然；共同生存，共同发展！让悲剧不要在我们手中重现！教师寄语 作业布置：阅读宗璞的《紫藤萝瀑布》和季羡林的《二月兰》，进一步体会《幽径悲剧》中作者的情感。 教学效果生意盎然的花叶带给学生美的体验，断根残枝的摇曳触及心底的悲痛，作者深情的控诉唤起学生理性的思考。我坚信，在未来的人生旅途上，真善美这三个字一定会深深地烙印在我的学生心上。 苍溪职中刘霞'