岳亚平学前教育原理全套配套课件PPT总 第六章.ppt 38页

'六第六章学前儿童的全面发展教育 要点提示“促进儿童体、智、德、美各方面协调发展”是世界各国学前教育一直努力追求的目标。本章主要从学前儿童的体育、智育、德育和美育四个方面，分别阐述了它们对学前儿童发展的意义、基本目标和内容，并提供有效的实施途径，以促进儿童的全面发展。 学习目标了解学前儿童体育的目标，掌握实施学前儿童体育的有效途径。了解学前儿童智育的基本内容，掌握促进学前儿童智力发展的有效方式。了解学前儿童道德品质形成的规律，掌握提高学前儿童德育效果的有效措施。了解学前儿童美感发展的基本特点，掌握提高学前儿童审美能力的有效方法。 一第一节学前儿童全面发展教育概述 一、学前儿童全面发展教育的含义学前儿童全面发展教育是指以学前儿童身心发展的现实与可能为前提，以促进学前儿童在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合学前儿童身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养学前儿童基本素质的教育。 二、学前儿童全面发展教育的理论依据学前儿童全面发展教育提出的理论依据是马克思主义关于“人的全面发展”学说及以其为基础的全面发展教育学说。 三、学前儿童全面发展教育的实施意义首先，在学前儿童全面发展教育体系中，体育、智育、德育、美育各自有不同的任务，发挥着不同的作用。其次，在学前儿童全面发展教育体系中，体育、智育、德育、美育相互联系、相互渗透，作为一个统一整体，共同发挥着促进学前儿童身心和谐发展的作用。 二第二节学前儿童体育 学前儿童体育是遵循学前儿童生长发育规律，为增强体质、保障健康所开展的一系列的教育活动。广义的学前儿童体育泛指社会上开展的与学前儿童有关的各种体育活动。狭义的学前儿童体育则专指在学前教育机构中针对学前儿童开展的、旨在增强体质、保障健康的一系列教育活动。一、学前儿童体育的概念 二、学前儿童体育的目标（一）学前儿童体育的基本目标增强儿童体质、保障儿童健康是学前儿童体育的基本目标。学前儿童体育目标确立的依据是儿童身体发育的基本规律和特点。 （二）学前儿童体育的具体目标1.0—3岁儿童的体育目标发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。2.3—6岁儿童的体育目标促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 3.确定具体目标时应把握的几个问题 三、学前儿童体育的实施途径（一）把握儿童体育的正确方向，树立科学的儿童体育（二）了解儿童体育的基本内容，掌握儿童体育的基本形式（三）做好卫生保健工作，加强安全和心理健康教育 三第三节学前儿童智育 一、学前儿童智育的概念根据学前儿童智力发展的规律和特点，有目的有计划地丰富他们的知识经验，提高他们的基本行为技能，并由此发展他们智力的教育。 二、学前儿童智育的目标（一）学前儿童智育的基本目标根据学前儿童智力发展的特点和需求来确定的，是促进学前儿童各种认识能力的发展，并由此促进智力的发展。 （二）学前儿童智育的具体目标1.0—3岁儿童的智育目标发展小儿的模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。2.3—6岁儿童智育的目标发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 3.确定智育具体目标时应把握的问题（1）让学前儿童获得与自身、自然和社会有关的必要知识经验。（2）培养学前儿童正确使用感官的能力。（3）培养学前儿童的动手操作能力。（4）培养学前儿童正确使用语言的能力。（5）培养学前儿童从事认识活动良好的态度、兴趣和习惯。 三、学前儿童智育的内容（一）增进学前儿童对事物的认识、丰富其知识经验。（二）引导学前儿童正确使用感官，提升其基本的认识能力。（三）关注学前儿童的语言发展，提高其语言表达和交往能力。（四）激发学前儿童的学习兴趣，培养其良好的学习态度和习惯。 四、学前儿童智育的实施途径（一）利用幼儿园的日常生活活动，发展学前儿童的智力。（二）借助多样化的游戏活动，发展学前儿童的智力。（三）组织多种形式的教学活动，发展学前儿童的智力。（四）重视非智力因素培养，促进学前儿童的发展。 四第四节学前儿童德育 一、学前儿童德育的概念学前儿童德育是指根据一定德社会要求，有目的、有计划地施加道德影响，帮助儿童掌握浅显的社会道德准则，养成良好的道德行为习惯，并由此培养其道德品质的教育活动。 （一）目标的确定依据1、道德品质的构成要素道德认识道德情感道德意志道德行为二、学前儿童德育的目标 道德认识道德情感道德意志道德行为水平低，道德知识贫乏且道德判断片面开始萌芽，具有外露性和冲动易变性薄弱，自觉自控力低且坚持性差很不稳定，常与道德认识相脱节2、学前儿童道德品质形成与发展特点 丰富其道德认识培养其道德情感锻炼其道德意志稳定其道德行为（二）学前儿童德育的基本目标 （三）学前儿童德育的具体目标1.0—3岁儿童的德育目标进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。2.3—6岁儿童的德育目标萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学德情感，培养诚自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好德品德行为习惯，以及活泼、开朗的性格。 3.确定德育具体目标时应把握的几个问题（1）让学前儿童获得生活中基本的道德准则和规范（2）培养学前儿童对父母长辈、教师和同伴、集体、家乡及祖国的爱（3）培养学前儿童对交往、劳动、科学探究等活动的爱（4）培养学前儿童的同情心、责任感（5）培养学前儿童德自觉性、坚持性（6）培养学前儿童友爱、诚实、自信、勇敢、活泼开朗德人格品质（7）培养学前儿童主动参与活动，乐于与人交往，习惯互助、合作与分享，讲礼貌，守纪律、爱护公物等道德行为习惯 三、学前儿童德育的内容（一）掌握日常生活中必要德道德准则和规范，提升儿童的道德认识。（二）从激发儿童爱的情感入手，培养儿童的道德情感。（三）加强儿童行动德目的性和坚持性，提高儿童的道德意志。（四）培养儿童良好德品德和行为习惯，稳定儿童的道德行为。 四、学前儿童德育的实施途径（一）日常生活是实施学前儿童德育的基本途径。（二）游戏是实施儿童德育的有效方式。（三）专门德德育活动是实施学前儿童德育的有效手段。 五第五节学前儿童美育 一、学前儿童美育的概念学前儿童美育是指对学前儿童实施的审美教育，即通过自然美、社会美和艺术美等各种美的形态，培养学前儿童健康的审美观念和初步感受美、欣赏美、表现美的能力，并由此促进其美感发展的教育。 二、学前儿童美育的目标（一）学前儿童美育目标确定的依据依据主要是学前儿童美感形成与发展的规律和特点。学前儿童美感特点：1、与良好的情绪体验联系紧密；2、较为肤浅、表面；3、具有直觉行动性。 （二）学前儿童美育的基本目标帮助儿童形成健康的审美观念，发展儿童初步感受美、欣赏美和表现美的能力。 （三）学前儿童美育的具体目标1.0—3岁儿童的美育目标培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各方面的文明卫生习惯及美的观念。2.3—6岁儿童的美育目标培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 3.确定美育具体目标时应把握的几个问题（1）让学前儿童了解和掌握基本的审美标准，初步形成美的观念。（2）培养学前儿童对自然美、社会美、艺术美等各种形态的美的爱好和兴趣。（3）培养学前儿童感受美的初步能力。（4）培养学前儿童欣赏美的初步能力。（5）培养学前儿童表现美（艺术创造）的初步能力。 三、学前儿童美育的内容（一）引导儿童形成健康的审美观念，培养儿童的审美感知。（二）激发儿童对美的事物的兴趣和爱好，培养初步的审美情趣。（三）引导儿童学会感受美和欣赏美，培养儿童初步的审美能力。（四）教会儿童简单的艺术创造技能，发展初步的审美表现力。 四、学前儿童美育的实施途径（一）大自然是实施学前儿童美育的天然场所。（二）社会生活是引发学前儿童学会欣赏社会之美的有效方式。（三）艺术活动是实施学前儿童美育的重要途径。（四）节日和娱乐活动是实施学前儿童美育的特殊形式。 谢谢'