最新六年级下册语文S版百花园三课件PPT课件.ppt 80页

'六年级下册语文S版百花园三课件 1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。3、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。4、积累科学家名言，学习他们的科学精神。5、通过“小产品·大推介”的实践活动，培养动手能力和口语交际能力。6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。学习目标 1、同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资料？2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。认真读读泡泡里的话。我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。谈话导入，学会查找、运用资料的方法 （1）用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子。，因为。（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。，因此。运用一个人必须时刻保持勤奋，不断向上攀登，因为这是通往成功的必由之路。相传尧、舜及夏、商、周三代帝王均是皇帝的后裔，因此皇帝被奉为中华民族的共同始祖。 宁宁：我发现《两小儿辩日》中的两个小孩儿和《海水为什么是蓝的》中的大科学家拉曼，都善于对周围的事物产生疑问。课文的作者就是通过他们质疑周围事物的故事来告诉我们……拓展与交流宁宁：我读了《种瓜得豆》以后……丫丫：《童年的发现》这篇课文告诉我们，一个人从小就要独立思考、敢于想象、不怕挫折…… 1、本组课文的主题是“科学与发现”，课文中的一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？2、请学生读宁宁和丫丫的对话。你从他们的对话中发现了什么？学生畅谈自己的发现。可以谈阅读中自己受到的启发，也可以从课文的表达方法上去感悟。3、结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。提供平台，交流学习收获 示例：《童年的发现对自己发现的过程描写的细腻生动，环环相扣。先是作者对梦中飞行产生疑惑，然后老师的回答激发了童年的想象力；再是写作者对胚胎发育的绞尽脑汁地思考并得出结论；最后写自己的发现在三年后得到印证，但却因为情不自禁地一笑而被老师惩罚。同时，文章以大量篇幅描述人物对话，表现了“我”童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。布置作业 自由读短文《奇想与发明》，要求：1.把短文读正确、通顺。2、默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？3、小组讨论交流。阅读《奇想与发明》 （1）短文介绍了三种发明。分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果的。（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发。汇报 生活中到处都有发明创造的契机。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。 拓展还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？ 1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。2、学生自读名言，教师指名读。积少成多 理解名言的意思（1）“人的天职在于勇于探索真理。”这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇于探索真理是人应尽的崇高职责。（2）“一切推理都必须从观察与实验得来。”这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：进行科学研究不能凭空想象，推理要从观察与实验中得来，这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度。（3）“探索真理比占有真理更为可贵。”这是美国科学家爱因斯坦的名言。“占有真理”只是拥有他人探索的结果，而“探索真理”是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。 （4）“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”这是我国著名数学家华罗庚的一段话。他对发现真理的条件作了说明。科学发现中存在“偶然的机遇”说明科学真理就在我们身边，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易发现它。只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种勤奋的精神，是不会有这样的机遇的，更不会有所发现有所发明。 将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。继续收集科学家名言，与同学交流。作业 1、同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以“小产品·大推介”为主题的语文实践活动吧。谈话导入，揭示主题 阅读“建议”，明确要求学生自读“小产品大推介”各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。 组织策划，组内交流1、成立“小产品推介会”筹备工作小组。如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长，我该做些什么？精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。2、小组推选有特色的小产品。以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。3、抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。 互动交流，推介产品1、每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。2、要认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助他回答“顾客”的质疑。 评议选优，颁布奖项全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。布置作业把你的小产品向你的父母或朋友推介。 水中点灯你需要：蜡烛、盆子、水这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。想一想、写一写：为什么水底下能点灯？ 巧笔写密信你需要：葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸上的变化。想一想，写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？ 吹不走的小家伙你需要：电吹风机、乒乓球这样做：让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？ 跳舞的米粒你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。想一想，写一写：为什么米粒会“跳舞”呢？你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？ 导入新课同学们，我们学习了“科学与发现”这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？ 我的一次科学实验-----记事作文描写训练 习作指导：科学课上，我们做过不少有趣的实验，生活中，你也一定自己动手做过一些小实验。这些实验是我们有了一些科学发现，也是我们的生活更加丰富多彩.那么，怎样写好一次实验呢？我们不妨从以下几方面去努力： 1、善于发现，感悟科学道理只要经常参加实践活动，我们对事物的认识就会更加深刻。写小实验一定要以实践为基础，在实践的同时，一定要善于发现，勤于思考，不但对科学道理有所感悟，而且要逐渐培养起科学的态度。写小实验，应该注意把科学道理说明白。如果对在事物表面下掩藏的科学道理一知半解，就不能很好地进行写作。因此，我们要通过实验，感悟科学道理，得出科学的结论，给人以启迪。 2、联系生活，精心选材我们做过好多实验，写什么呢？首先，想一想自己参与的或动手做过的哪次实验最让你感兴趣，哪次实验过程留给你的记忆最清晰，就选择这样的实验来写。其次，选材时还要注意选择对自己、对他人有现实意义的材料。你的实验，应该使你自己和读者都感到快乐和有所收获。 3、把实验的过程按顺序写清楚在进行写作时，一定要注意把实验的过程按先后顺序写清楚，这样才能使人读懂你的实验。第一步：写实验的原因，为什么产生了实验的想法；第二步：写实验的准备，你在实验之前所做的工作；第三步：写实验的具体操作，此部分是重点内容；第四步：写实验的结果和你得出的结论，这是做实验的意义；这样按步骤完成写作，实验的全过程也就清楚明白了，做到了言之有物。 准备材料：1，鸡蛋一个。2，玻璃杯一个，清水一盆。3，盐一包。4,筷子一根。 活动过程 1、教师在做实验时语言、动作、神态是怎样的？2、同学们在观察时语言、动作、神态又是怎样的？我当时有什么想法呢？3、鸡蛋的变化过程是怎样的呢？温馨提示： 第一步：鸡蛋放入清水中，鸡蛋慢慢沉入水底。（某某）小心翼翼地把鸡蛋放入盛着清水的杯子里。同学们……只见鸡蛋像…… 第二步：我将食盐一勺一勺地放入水中，鸡蛋在水中忽上忽下，终于鸡蛋浮上来了接着，我拿起筷子……同学们……只见鸡蛋……我又把剩余的盐巴……一会儿，鸡蛋像……这时，教室……同学们…… 浮力因为盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋在盐水中会浮上来。 结尾：老师向大家解释实验的原理，揭开鸡蛋浮上来的原理。实验结束，老师问：“……” 阅读提示，明确习作要求1、请一学生阅读习作提示。2、习作提示向我们提出了什么要求？（1）主题：我的一次科学尝试（板书）；（2）范围：可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的还是失败的尝试；（3）体裁：记叙文。 讨论交流，指导学生习作1、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？2、学生交流讨论。3、学生口述科学尝试的过程，教师结合具体事例，指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来，并帮助学生分析成功或失败的原因。4、你打算按怎样的顺序来写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？让学生阅读教材中的两个“泡泡框”。第一个谈的是表达顺序方面的打算，按事情的发展顺序写。还可以运用其他的表达方法。第二个从表达内容上谈，提示学生不仅要写“经历”，还要写收获。成功的原因或失败的教训都可以把它记叙下来。请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达。 《鸡蛋游泳记》《“浮力”的奥秘》《有趣的实验》《会跳舞的鸡蛋》《鸡蛋浮起来了》题目 写作提纲题目：《鸡蛋游泳记》《“浮力”的奥秘》《有趣的实验》《会跳舞的鸡蛋》《鸡蛋浮起来了》一、开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。二、中间部分：1、老师将鸡蛋放入水中，鸡蛋慢慢沉入水底。2、老师将食盐一勺一勺地放入水中，鸡蛋在水中忽上忽下。（老师、同学、鸡蛋……）3、鸡蛋浮上来了，试验取得成功。三、结尾：老师向大家解释实验的原理，揭开鸡蛋浮上来的原理。 描写老师的词语：笑盈盈、小心翼翼、胸有成竹、描写观众的词语：目不转睛、欢呼雀跃、议论纷纷、争先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸长脖子、拍手欢呼描写鸡蛋变化的词语、句子：晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢慢吞吞、直起身子、露出脑袋、睡梦初醒*鸡蛋像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底。*鸡蛋像个醉汉似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉在杯底“睡大觉”，一动不动。*鸡蛋晃了晃懒洋洋的身子又倒了下去。*鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底竖了起来，又像个刚睡醒的娃娃气，迷迷糊糊地往上冒。*鸡蛋浮了上来，就好像潜水员的氧气罐里氧气没有了，只得露出水面来呼吸新鲜空气一样百宝箱 开头：1、科学是人类的成长之门。是它，让人类得知了那么多深奥的科学知识；是它，让我们了解了大自然的奥秘；是它，让我们小小的心灵受到了启发与教育。2、在一次偶然的机遇中，我听到邻居小伙伴说纸可以托起一杯水，我觉得这太不可思议了，一张薄薄的纸怎么可能托起一杯水呢？3、大自然无奇不有，一个微小的生物都能激发我们无数的遐想，并且让我们与科学擦出智慧的火花。 写作方法指导第一把钥匙结尾赏析这个小实验真是有意思。做科学小实验，让我在玩中懂得了科学道理，还锻炼了我动手动脑的能力，真是两全其美 写作方法指导第二把钥匙结尾赏析经过那一次实验，我明白了科学其实也并不是什么很深奥的知识。在生活中，只要我们细心观察，也可以发现与众不同的科学。 写作方法指导第三把钥匙修改建议：1，科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？2，文章是条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符号？ 一次科学尝试——用吸管穿透土豆　　　给你一支吸管，一支普通的用来喝果汁的吸管，再给你一个土豆，一个刚从菜市场买来的拳头大的土豆。请问：你能用吸管穿透土豆么？不能！——大概你会这样说。那么再给你一个辅助工具——杯子，情况又会怎么样呢？今天中午我在看科普杂志，看到一篇《用吸管穿透土豆》的文章。我觉得很不可思议。土豆是硬的，而那弱不禁风的吸管怎么能……想着想着，我想起了那句经典广告词“一切皆有可能”。于是我便怀着扳倒这一说法与见证奇迹的心理，准备实验。说实话，我的内心矛盾极了，更多的还是认为不可能。但眼见为实，在好奇心的驱使下，我找来了杯子，土豆，吸管。　　　我先将土豆架在杯子上，接着用右手四指紧抓吸管，再用大拇指扣紧吸管的顶端，最后用力扎下去——吸管霍然穿过土豆。　　　我不敢相信地揉了揉自己的眼睛，但眼前依然保持着吸管在土豆中优美的姿态。我仍然不相信，联想到了魔术，它在提醒人们亲眼目睹也会有假象。我已经不相信我自己的眼睛了。我叫来了妈妈，她也不相信，但我们换了吸管，土豆，杯子，又实验了好几次，结果都是一样的，我不得不相信，这是真的。　　　后来我明白了这个实验的关键是：要用拇指扣紧吸管顶端。这样一来，被隔绝了空气流动的吸管变得异常坚硬，足以穿透土豆。　　　我不得不承认，实验前我的“想当然”有多么可笑。一支纤细的吸管真的有能力穿透一个土豆。　　　这小小的实验令我觉醒。人生中，有多少“不可能”，只存于脑中而不存于现实世界里。而我，又因为心中的“不可能”而错过了多少尝试的机会啊！　　　当吸管穿透土豆时，它也穿透了我心中所有的成见。科学就在身边，我们要学会试着相信！ 冻书今天，我看了一本课外书，其中有一个内容讲：将已经打湿的书放在冰箱冷藏室冷冻两个小时，拿出来时书会变得十分平整。我心里想：“什么冻书啊，放在冰箱不都成了冰书了！”我感到十分好奇，决心做个实验。我痛下决心，把我的一本书故意弄湿。看着这已经湿透的书，纸页都黏到一起了，我赶紧将它放入冰箱，希望它有一个美的结局。我的心一直砰砰地跳。想去看，但又必须忍住不看。一分一秒……两个小时终于到了，我以最快速度冲向冰箱，打开冰箱拿出书一看，让我意想不到的是书没有湿度了，感觉每一页都十分地平整。怎么样，冻书是不是很神奇？你们要是不相信，可以像我这样亲自实验一下。 浮蛋的秘密今天，我做好了作业，拿起一本书，津津有味地看了起来。其中有一个实验使我十分感兴趣，所以我决定试一试。实验开始了，我往杯里倒了水，然后往里边放了一个蛋，蛋就直直地沉了下去，我往里加了些盐，可它没有浮起来，我嘀咕着：“是不是盐放少了？”我索性又加了三勺盐，只见鸡蛋慢慢悠悠地摆动着它那肥胖的身子，最后露出水面，活像一个游泳的小娃娃。我想，这是为什么呢？我看书上，原来是因为清水的浮力小，盐水的浮力大，所以鸡蛋就浮在了水面上。这次实验我成功了。 学生习作，教师巡视指导自己修改，交流评议，学习修改 自改、互评写完后，自己先认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作：（1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？ 全班交流，教师学生互动点评再次修改，誊写习作 人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。 催产素引产与催产 产科催产素引产、催产使用常规引产助产晚期妊娠引产引产方法停止引产指征催产催产方法停止催产指征催产使用注意事宜适应症禁忌症准备引产前准备（医生）助产师及产科人员 催产素能使子宫平滑肌收缩，具有引发及加强子宫收缩的作用，是产科最常用引产、催产的有效药物。如病历选择恰当严格掌握剂量及用法是较安全的，但若不掌握适应症及禁忌症或缺乏严密的观察，可造成胎儿缺氧子宫破裂、羊水栓塞危机母婴生命安全的不良后果。因此制定正确应用催产素在引产、催产的使用常规，具有现实意义。返回 晚期妊娠引产指妊娠满28周以上，由于胎儿或孕妇原因继续妊娠对母婴双方均不利时需要采取措施诱发子宫收缩，结束分娩者。返回 适应症1.妊高征治疗效果不佳；2.妊娠≥41周，不伴有严重胎盘功能不良者；3.胎膜早破妊娠34周以上，6-12小时以上未能临产者；4.确诊为胎死宫内或严重胎儿先天异常，无产道梗阻者；5.妊娠合并内外科疾病，但可阴道分娩，需要终止妊娠者；6.高危妊娠继续妊娠对母儿危险时。母儿情况能经受产程考验者。以上适应症须征求孕妇及家属同意后家属签字方可实施。返回 禁忌症：1.明显的头盆不称；2.软产道异常；肿瘤、畸形子宫、严重阴道疤痕狭窄及未处理的生殖道先天异常；3.巨大胎儿，可能有头盆不称者，不宜阴道分娩者；4.胎位异常：横位、臀位；5.多胎妊娠或3胎以上的经产妇；6.高危妊娠，严重胎盘功能不良，有胎儿宫内缺氧者；7.宫内发育迟缓伴羊水过少；8.疤痕子宫；包括各种肌瘤剔除手术后，剖宫产术后，子宫先天畸形整复术及计划生育手术的子宫创伤；9.严重内科合并症及产科并发症孕妇不宜阴道分娩者；10.严重宫内感染者；11.胎儿窘迫12.孕期不明原因阴道出血或前置胎盘、胎盘早剥者。返回 引产前准备（医生）1.病史2.PV：骨盆、软产道、Bishop胎儿大小、胎先露3.宫颈评分4.交代利弊、问题、处理方法家属签字明确：指征禁忌症返回 Bishop评分返回条件0123前中后后中前软中硬硬中软高低-3-2-1——0+1——+2开大01——23——45——6容受0——3040——5060——7080——100 助产师及产科人员记录：（1）T、P、BP、宫缩（2）胎儿电子监护（3）灌肠返回 引产方法①②③返回 方法一低浓度、小剂量循序渐进生理性宫缩异常停药返回 方法二2.5单位催产素5%GS500ml5毫单位/ml3次/10分钟强度：强直强中弱≥60’’45-60’’30-45’’＜30’’返回 方法三每15’调整一次滴数至40滴，若无宫缩或宫缩弱，浓度可达1%2个减半：（1）浓度达1%，滴数减半≤25滴（2）进入活跃期小于1000ml/日返回 停止引产指征宫缩过强、强直、过频宫内窘迫、宫内感染、头盆不称、难产倾向改CS返回 催产指正式临产后因宫缩乏力需用人工方法，加强宫缩促进产程进展，减少由于产程延长而导致母婴并发症。1.适应症2.禁忌症返回 适应症主要用于无明显头盆不称及胎位异常的低张力性宫缩乏力所导致潜伏期、活跃期延长，宫口开张延缓或停滞，抬头下降延缓等情况。返回 禁忌症无明显指征，不应随便催产同引产禁忌症返回 催产方法①②返回 催产方法PV：骨软产道Bishop先露下降，宫口开大除外头盆不称≥8、7、6、5返回 催产方法未破膜者在宫口开大2-3cm，人工破膜羊水清亮，经1-2小时观察宫缩不够强时催产素点滴。一般用1-2-2.5单位催产素加入5%GS500ml或者0.5催产素250ml，7号针头，8滴开始，15分钟调整一次宫缩，达到1——2’2——3’3——4’二程活跃期潜伏期持续30’’——50’’返回 停止催产的指征潜伏期＞12小时，且伴宫颈水肿者；催产后活跃期异常：可表现为下列任何一项；活跃期＞8小时；宫口扩张＜1cm/h或宫口开大达≥4cm后不再进展、活跃期停滞或先露下降停滞1——2h或出现头盆不称时；宫口全开，产力良好，而先露部仍停滞于坐骨棘水平或以上者；胎心率＞160次/分，＜120次/分或胎心监护异常；产程中羊水粪染，短时间内胎儿不能经阴道分娩者；返回 催产素使用注意事项必须有经过专业培训的产科人员，在待产室内进行连续监护，并每15-30分钟记录一次宫缩频率，强度及持续时间；胎心频率、节律、曲线有无异常；羊水的色、量等。一定要防止过强及过频的宫缩。血压、脉搏每2-4小时测量一次。产妇取半卧位或左侧卧位。妊高征酌情测血压。无论使用催产素引产或催产是均应以低浓度、小剂量循序增加的持续静脉点滴。严禁使用肌注。穴位注射及滴鼻给药法。因这些方法均难以掌握催产素实际进入体内计量且有短时间内催产素进入危险过大造成的严重危害，如子宫破裂。先用5%葡萄糖液静脉点滴，调好所需要的滴速后，再加入所需要的催产素、摇匀。因一次性标准的静脉输液管中均有15ml葡萄糖液不含催产素，为节省时间，可将这部分液体放掉，再接好输液管。切勿用配制好的催产素混合液直接作静脉穿刺。避免短时间内过多催产素进入体内引起过强宫缩。返回'