最新学前教育学教学资料-第十章 幼儿游戏课件PPT.ppt 92页

'学前教育学教学资料-第十章幼儿游戏 目标透视1．理解掌握幼儿游戏概念、特点、作用。2．明确幼儿游戏环境的创设意义、要求，学会初步创设学前儿童游戏的环境。3．初步掌握幼儿园各类游戏的指导方法。能运用游戏理论分析学前儿童游戏案例。。 目录12幼儿游戏概述幼儿园游戏的指导3幼儿游戏活动的评价 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述（二）游戏对幼儿社会性发展的作用（三）游戏能促进幼儿良好情感的发展(四)游戏能促进幼儿身体的发展 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述(一）以社会性发展为依据的游戏分类以社会性发展为依据的游戏分类主要以美国心理学家帕顿为代表。帕顿认为，幼儿之间的社会性互动随着年龄的增长而增加。 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述帕顿从儿童社会交往行为的程度出发，将儿童的游戏分为以下六种：1.偶尔的行为或无所事事2.旁观3.独自游戏：学步期或其前后的婴儿 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述4.平行游戏：2～3岁时常见5.联合游戏：多见于3〜4岁6.合作游戏：5岁左右 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述(二）以认知发展为依据的游戏分类以认知发展为依据的游戏分类主要以皮亚杰的理论为代表。皮亚杰认为游戏是随认知发展需要而变化的。 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述他根据儿童认知发展的阶段，把游戏分为：1.练习性游戏：也称感知运动游戏或机能性游戏。它是从出生后的4〜6|月开始，延续至婴儿期的最初的游戏形式。 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述练习性游戏由简单、重复的动作所组成，其动因在于感觉和运动器官在活动中获得的快感。儿童一般处于1～2.5岁这一阶段。 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述2.象征性游戏：象征性游戏是以一物假装另一物或扮演角色为主要形式的一种游戏。象征性游戏的主要特征是“假装”。象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式，1岁半左右的幼儿，出现象征性游戏。3～6岁时达到发展的高峰。 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述3.建构游戏4.有规则游戏 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述3.建构游戏：建构游戏是指幼儿操作各种不同的结构材料来构造物体的一种游戏。结构游戏大致发生在2～2.5岁这一阶段。 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述4.有规则游戏：有规则游戏是指两个以上的游戏者在一起按照预先规定的规则来组织游戏，以规则为中心，摆脱了具体情节，具有竞赛性质。一般流行于7～11岁这一阶段。 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述(三)从教育的作用上分我国幼儿园为了便于管理好指导游戏，根据游戏的特征和教育作用，将游戏分为。创造性游戏和有规则游戏两类，共分角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏等六种。 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述1.创造性游戏创造性游戏是指幼儿按自己的意愿，创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿时期的典型的、特有的游戏活动方式。 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述2.有规则游戏有规则游戏是指两个以上的游戏者在一起按照预先规定的规则来组织游戏，以规则为中心，摆脱了具体情节，具有竞赛性质。 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述（1）体育游戏以发展儿童基本动作，增强儿童体质，促进儿童身体健康为主的游戏。 一、幼儿游戏的特点二、游戏的教肓作用三、幼儿园游戏的种类第一节幼儿游戏概述（2）智力游戏通过生动有趣的形式，使儿童在愉快的情绪中，丰富知识，培养技能，发展智力的游戏。（3）音乐游戏音乐游戏是儿童在音乐和歌曲伴唱下所进行的游戏。 目录2幼儿园游戏的指导 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导1.幼儿是游戏的主体2.教师间接指导游戏3.观察游戏是教师的主要任务4.把握好游戏数量是确保幼儿互动的前提 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导(一）创造性游戏的指导要求1.尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要2.给幼儿于创设一个良好的游戏环境（1）创设良好的物质环境（2）时间的保证（3）提高游戏效率 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导3.教师要通过观察，以不同角色参与游戏4.根据幼儿的不同年龄特点指导游戏活动 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导(二）角色游戏的特点及指导1.角色游戏的特点角色游戏过程是创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。一是对游戏角色的假想。二是对游戏材料的假想.三是对游戏情景的假想。 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导2.角色游戏的指导1)丰富幼儿的生活经验2）角色游戏的指导步骤（1）明确游戏主题(2)创设游戏环境（3）组织开展游戏(4)结束游戏（5）游戏的延伸 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导(三）表演游戏的特点及指导1.表演游戏的特点（1）表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏(2)表演游戏是幼儿进行创造性表演的一种游戏 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导(3)表演游戏是为幼儿自娱自乐而进行的游戏2.表演游戏的指导（1）选择符合幼儿年龄特点的作品 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导（2）帮助幼儿充分理解作品内容和道具的制作及使用（3）引导幼儿创造性地表演作品内容（4）教师在游戏结束及时进行评价 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导（四）结构游戏及指导1.结构游戏的特点（1）实际操作性(2）材料多样性（3）创造性与艺术性2．结构游戏的指导 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导1.丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象2.为幼儿提供结构游戏的材料，鼓励幼儿积极参加游戏3.训练结构活动的基本技能 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导4．帮助建立必要的规范行为5.慎重对待幼儿的“作品” 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导（一）有规则游戏的指导要求1.做好游戏的准备(1)选择和编制适合的游戏（2）教师要使幼儿熟悉游戏的玩法及规则（3）准备好游戏的场地和材 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导2.鼓励幼儿积极参加游戏3.针对不同年齡幼儿的特点，具体地指导4，做好游戏结束工作 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导（二）智力游戏1．智力游戏的基本成分1）游戏的任务2）游戏的玩法3）游戏的规则4）游戏的结果 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导2．智力游戏的指导1）为幼儿进行智力游戏创造条件2）教会幼儿正确地游戏3）要注意对个别幼儿的照顾,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导4）广泛地利用智力游戏向幼儿进行教育 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导(三)体育游戏1.体育游戏的特点（1）目的明确（2）自主性强（3）趣味性 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导2.幼儿体育游戏的组织指导（1）教用生动有趣的游戏情节激发幼儿参与体育活动的兴趣。（2）做好游戏前准备工作 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导首先，游戏前教师要熟悉游戏的内容、动作要求、玩法和规则基础上准备好教具和场地。其次，做好热身运动（3）要用恰当的语言进行指导。（4）要注重对孩子的观察。 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导（四）音乐游戏1.音乐游戏的特点(1)音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的，所以音乐游戏的最基本特点就是“音乐性”。 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导(2)以音乐游戏发展幼儿对音乐感受力、表现力、创造力为目的。(3)音乐游戏给幼儿以美感，使幼儿在情绪上获得极大的快乐。 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导2.幼儿园音乐游戏的指导（1）介绍音乐游戏的名称及主要内容。（2）教师示范、讲解音乐游戏中的动作、玩法。（3）引导幼儿熟悉游戏中的音乐。 一、幼儿园游戏指导的基本要求二、幼儿创造性游戏的指导三、幼儿有规则游戏的指导第二节幼儿园游戏的指导（4）组织幼儿学习游戏中的动作。（5）发挥幼儿的想像力.激发幼儿的创造性。 目录3幼儿游戏活动的评价 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价评价可以是幼儿自评、互评或教师讲评。从形式上又可分为集体评、小组评、即时评、阶段评等。教师应根据幼儿游戏的行为表现，在游戏初期就评价游戏的计划与准备惰况，在游戏 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价中期评价游戏的进展情况，在游戏末期总结探索经验。具体做法如下表所示： 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价（一）游戏主题的确定1.能满足幼儿自主选择的需要2.符合本年龄班幼儿已有的生活经验 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价（二）游戏主题内容1.积极健康2.有利于促进幼儿身心健康发展 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价（一）游戏场地1.根据游戏主题，因地制宜地创设适宜的场地2.有效利用游戏场地案例：娃娃城堡 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价（二）生活经验1.了解幼儿已有的经验2.丰富相关经验注意：了解在先，丰富在后 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价（三）游戏材料1.提供适宜、丰富、经济、能满足幼儿游戏需要的材料2.根据游戏情况，及时调整、充实和更新 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价（一）培养幼儿良好的游戏常规1.内隐的游戏常规角色游戏、表演游戏2.外显的游戏常规（二）尊重幼儿的意愿 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价（三）观察幼儿的游戏1、观察什么——观察内容2.为什么观察——观察目的 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价（四）游戏的支持与指导1.介入的时机与方式2.介入的方式 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价（五）游戏结束与讲评1.游戏结束时机2.游戏讲评（1）分享游戏经验和情感体验（2）发现幼儿在游戏中的问题，引导幼儿讨论和解决游戏中存在问题 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价（六）游戏反思与推进1.及时反思、调整2.以多种方式丰富幼儿的经验，发展游戏情节 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价（一）游戏中的幼儿表现1.积极性：积极主动参与游戏2.自主性：自主选择游戏主题、角色、玩伴和材料等3.想象力：大胆想象，以物代物，一物多用 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价4.合作性：能与同伴合作游戏5.问题解决：运用已有经验尝试解决问题6.游戏讲评：乐于分享游戏经验 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价（二）不同种类游戏中的幼儿表现◎角色游戏：轻松愉快，有明确的角色意识和职责，乐于交往，情节丰富 一、对游戏主题的评价二、对游戏准备的评价三、对教师观察与指导的评价四、对幼儿表现的评价第三节幼儿游戏活动的评价◎结构游戏：有建构兴趣，能合理选择建构材料，建构作品能反映事物的主要特征◎表演游戏：能根据角色装扮自己，布置场景，与同伴合作，运用语言、动作、表情等创造性地表现文学作品 再见谢谢观赏 ——修辞手法说课稿语言表达的十八般武艺 一、说教材1、地位、作用和特点作用： 本册书是按照高中新课程标准编写的选修课教材。也是40多年来第一本专门为讲授语言文字应用而编写的中学语文教材。新课程标准要求“学习语文……注重品位、感受和体验，注重语言文字运用的实践。”本册书就是将初中和高中语文课程中相关知识衔接，以进一步提高中学生语言文字应用能力，鼓励学生创造性地运用所学的科学方法，灵活地解决日常语言应用中遇到的问题。 ⑴⑴、本课是高中语文选修教材《语言文字运用》第六课第二节。作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累修辞手法的基本知识，并培养辨析运用修辞的能力。⑵、高考《考试大纲》也要求学生能够辨识常见的修辞手法；理解修辞所表达的内容和表达作用；评价修辞运用的优劣；根据要求运用修辞手法。⑶、修辞手法是高考诗歌鉴赏、现代文阅读、语言运用题考查的重点和难点，同时在写作上也要有必须的修辞意识。识，并培养辨析运用修辞的能力。⑵、高考《考试大纲》也要求学生能够辨识常见的修辞手法；理解修辞所表达的内容和表达作用；评价修辞运用的优劣；根据要求运用修辞手法。⑶、修辞手法是高考诗歌鉴赏、现代文阅读、语言运用题考查的重点和难点，同时在写作上也要有必须的修辞意识。 特点：本课对汉语中的语言现象做了一个大致的梳理，辅以日常生活中的鲜活事例，为学生成为真正具备较高文化水平和文明修养的社会公民打下基础。 地位：本课为本册书的第六课第二节。她在字、词、句的基础上，将语言的应用要求提升到了艺术层面。本课从修辞的角度，为学生提供理论指导，让学生理论联系实际，帮助学生将语言在准确、明白、通畅的基础上，说得更加鲜明、生动、有趣，给人留下深刻的印象，并且让学生意识到修辞的重要作用，有意识的使用修辞。 2、教学目标（一）知识与能力目标：通过广告、谚语中的修辞手法分析了解比喻、借代、比拟等重要手法的特点和作用，提高准确灵活地运用修辞手法的能力。（二）过程与方法目标：通过学生自主完成，师生、生生合作探究典型题目的方式，培养学生良好的生活学习习惯，树立生活处处有语文的大语文观。（三）情感、态度、价值观目标：通过对广告及仿写题的开放性探究分析，引导学生树立积极的人生观和生活态度。 3、重点与难点突破及途径重点是熟悉常用的一些修辞手法，能辨别部分修辞手法的异同。难点是运用修辞解决生活中的一些实际问题，准确合理地使用修辞，提高思维能力。 突破途径：首先从兴趣上入手。通过日常生活中广告、谚语、歌词的种种修辞现象，辅以适当的影音资料让学生认识到在生活学习和运用也很有趣，很实用，激发学习兴趣。其次，通过学生自主-合作-探究方法代替一味的知识讲授。再次，通过典型题目的解题实践，发散思维，获得品味语言艺术的方法，养成规范的答题意识，提高辨析和运用修辞手法的能力。第四，对教材作大胆取舍，只介绍、训练比喻、比拟、借代等重要修辞手法。引导学生在课下主动积极的了解和掌握其余的手法。 二、说教法1、情境教学法。2、讲析法和点拨法。3、讨论法 教学手段：运用多媒体课件、板书等。 三、说学法1．学情分析高二学生在修辞手法的形式和特点方面早已有所了解，但对易混修辞的正确辨析以及修辞的灵活运用上还不够，这可能直接影响学生对涉及修辞的题目的解题效果，同时这也不是高三的系统复习不宜讲的过多、过深，能激起对修辞、对语文的学习兴趣更为重要。 三、说学法2、学法1)讨论交流法本课内容多涉及日常应用，所以采用多媒体创设情境，小组讨论，共同参与的活动法，让学生在应用中逐渐学会使用修辞。2、个性展示法修辞手法最常见的考查方式是仿写题，因此通过展示同学们所做仿写题的答案，展示同学们鲜明的个性与不同的认识。 四、说教学设计（一）情境导入：“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。本节课我用生活中电视广告引入正题，体现了“生活即语文”的特点。同时也一举调动了学生的学习兴趣，形成良好的学习期待，为整堂课的展开做好积极的铺垫，也是培养学生轻松学语文，愉快学语文的学习习惯的重要体现。 辨认广告语中的修辞手法1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。（香皂）夸张2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品）夸张3、给电脑一颗奔腾的心。（处理器）比喻 设计意图：通过辨别广告语中的修辞手法来初步检测学生对修辞的掌握程度，也就是学生初中学修辞的收获。 （二）教学内容高考常见的修辞手法A、比喻B、比拟C、借代D、夸张E、对偶F、排比H、设问G、反问 设计意图：明确本课的学习内容，做到心中有数，有的放矢。 第三环节：理解与辨析（1）教师引导学生对比喻、借代、比拟等重点修辞手法进行解读。 突破重难点借喻与借代的区别相同：一事物代另一事物不同：其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。其二，借喻能改为明喻而借代不能。 例1:巾帼不让须眉(借代)例2：我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了.（可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁） 设计意图：通过辨析借代和借喻的差别 第四环节，运用与巩固--修辞在语文高考中的用武之地（1）诗歌鉴赏（2）仿写扩写变换句式等语言表达.这一过程体现对学生运用能力的培养和对解题思路方法，整合答案过程的重视。老师引导点拨，明确答案。通过合作学习，培养学生互相切磋的习惯。教师的及时引导、点拨使重点方法得到了更好地落实。 1、阅读下面这首诗，回答问题。书湖阴先生壁二首（选一）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。问：“两山排闼送青来”一句中的“排”字用得十分精妙传神，试作分析。 【答案】(步骤一)“排”是闯进之意。(步骤二)两山迫不及待地“闯”进门来，把苍翠的山色“送”来，生动写出了田园风光的盎然生机。(步骤三)该字使用了拟人的手法，化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，写出了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。 2、仿照例句中画线的部分,续写两句话。例句：只要热爱生活，一竿傲然的劲竹，也能让你品出铮铮的气节；一方嶙峋的瘦石，也能让你悟出不阿的风骨；答案示例：一只凌空的苍鹰，也能让你看出不羁的理想；一朵傲雪的梅花，也能让你叹出高洁的情操。 第五环节、教师小结布置作业小结：通过本节课我们理解、明确了几个容易混淆的修辞方法的异同，在练习中明白了，恰当地使用修辞手法，能使文章语言生动形象，气势贯通，音韵和谐，从而妙语连珠，文采飞扬。希望同学们在今后的作文中能够有意识地恰当运用。 作业：请以“青春”为中心写一个片段。要求：1、至少运用两种修辞手法。2、力求生动形象。3、字数100字左右。 五、说课综述总之，本节课我是在激发学习兴趣，从生活中感受语文修辞，感受语文的魅力前提下设计的。教学中体现了教师是组织者、引领者，学生是学习的主体的特点。采用了学生自学、教师导学、问题讨究等多种教学方法。以多种媒体为主要教学手段，把培养学生兴趣和能力与引导学生积极主动的探索知识有机地结合在一起，以期使学生得到较全面的发展。'