最新细牙螺纹与粗牙螺纹的比较课件PPT.ppt 113页

'进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅细牙螺纹与粗牙螺纹的比较 10.1螺纹螺纹联接：是利用螺纹零件构成的一种可拆联接。 10.1.1螺纹的分类一、按照螺纹的旋向及线数按螺旋线的旋向：左旋螺纹、右旋螺纹；常用右旋螺纹。 10.1.2螺纹的主要几何参数 d--螺纹大径：与外螺纹牙顶或内螺纹牙底相重合的假想圆柱面的直径；d1-螺纹小径：与外螺纹牙底或内螺纹牙顶相重合的假想圆柱面的直径；d2--螺纹中径：螺纹的牙厚与牙间宽度相等处的圆柱面直径；p--螺距：螺纹相邻两牙在中径线上两对应点间的轴向距离；n--线数：螺纹的螺旋线数；L--导程：同一条螺旋线上相邻两牙在中径线上对应点间的轴向距离；，--牙型角，牙侧角；h--螺纹接触高度：内外螺纹旋和后牙侧重合部分在垂直于螺纹轴线方向上的距离；λ--螺纹升角：在中径圆柱面上螺旋线的切线与垂直于螺纹轴线的平面间的夹角：　　　　　　　　　　　。 10.1.3螺纹副的受力分析、效率和自锁 当滑块沿斜面等速上升时，相当于拧紧螺母，驱动力为Ft：相应驱动力矩螺纹副的受力 当滑块沿斜面等速下滑时，驱动力为相应驱动力矩自锁条件:λ≤ 10.1.4常用螺纹的特点和应用 特点：螺纹的牙型角=2=60,螺纹牙根部的强度较高，当量摩擦角大，自锁性能好，用于联接。按螺距的大小分为粗牙螺纹和细牙螺纹。1、三角形螺纹(代号：MGB192-81) 细牙螺纹与粗牙螺纹的比较粗牙：常用连接牙形细牙：用于薄壁零件的连接、受动载荷零件的连接及微调装置的调节螺纹优点：升角小，小径大，自锁性能更好，强度高缺点：牙小，相同载荷下磨损快，易脱扣。细牙细牙粗牙 特点：α=0°，其传动效率高，多用于传动。但对中性差，牙根强度低，螺纹牙磨损后间隙难以补偿。使传动精度降低，故已被梯形螺纹所代替。2、矩形螺纹 3梯形螺纹(代号：TGB192-81)特点：=2=30。比矩形螺纹效率略低，但工艺性好、牙根强度高、对中性好。在螺旋传动中有广泛应用 4、锯齿形螺纹(代号：SJB923-66)特点：工作边牙侧角=3，非工作边牙侧角=30它综合了矩形螺纹效率高和梯形螺纹牙根强度高的优点,能承受较大的载荷,但只能用于单向传动。 10.2螺纹联接的基本类型和标准螺纹联接件10.2.1螺纹联接的基本类型1螺栓联接 螺钉联接 2、螺钉联接 双头螺柱联接 3、双头螺柱联接 4、紧定螺钉联接螺钉的末端顶住零件的表面或顶入该零件的凹坑中，将零件固定，它可以传递不大的扭转载荷。 10.2.2标准螺纹联接件 双头螺柱 10.3螺纹联接的预紧和防松10.3.1螺纹联接的预紧在实际使用中，绝大多数的螺纹联接都必须在装配时将螺母拧紧，称为紧联接。预紧可以使螺栓在承受工作载荷之前就受到预紧力的作用，以防止联接受载后被联接件之间出现间隙或横向滑移，也可以防松。所需预紧力的大小与工作载荷有关。 １、预紧力过大，会使整个联接的结构尺寸增　　大；也会使联接在装配时因过载而断裂。２、预紧力不足，则又可能导致联接失效，重要的螺栓联接应控制预紧力。？预紧力的大小如何控制 拧紧螺母时的力矩和预紧力 拧紧螺母时，要克服螺纹副的摩擦力矩T1和螺母与支持面间的摩擦力矩T2，因此拧紧力矩T=T1+T2式中f为螺母与被联接件支承表面间的摩擦系数。 装配时控制预紧力的方法 10.3.2螺纹联接的防松方法：１、摩擦防松；２、机械防松；３、破坏螺纹副的永久防松。 1)双螺母1摩擦防松 2)弹簧垫圈 3)锁紧螺母尼龙圈锁紧螺母 2、机械防松1)开口销与六角开槽螺母 2)止动垫圈 ←圆螺母用带翅垫片 3)串联钢丝 3)破坏螺纹副关系 10.4螺栓联接的强度计算螺栓连接、螺钉连接、双头螺柱连接等的计算方法相同。螺栓联接都是成组使用的，单个螺栓联接的工作载荷须按螺栓组受力分析求得。单个螺栓需要考虑强度的部位有：螺纹根部剪切、弯曲，螺杆截面拉伸、扭转等。由于螺栓已标准化，螺纹部分保持与螺杆等强度，因此，计算时只需考虑螺杆断面的强度。 10.4螺栓联接的强度计算１、普通螺栓连接的强度计算２、铰制孔用螺栓连接的强度计算 10.4.1普通螺栓联接的强度计算在少数场合下，联接在承受工作载荷之前，不需要拧紧螺母，称为松联接。紧联接是承受工作载荷之前，螺母必须拧紧到一定程度，使被联接件之间产生足够的预紧力，以便在承受横向载荷时，被联接件间不会因摩擦力不足而发生滑动；或在承受轴向工作载荷时被联接件之间不会出现间隙。 1、松螺栓联接 MPa或mm式中：d1—螺纹小径mmF—螺纹承受的轴向工作载荷N[σ]—螺纹材料的许用应力MPa 2、紧螺栓联接a.普通螺栓联接1)只受预紧力作用的紧螺栓联接 式中：f—接合面摩擦系数m—接合面数z—螺栓数目ks—可靠性系数螺栓受到横向载荷R的作用 螺栓联接的强度条件为： 此类螺栓联接中，螺栓除受预紧力F`引起的拉应力σ作用外，还受到螺纹副间摩擦力矩T引起的剪切应力τ的作用。螺栓受到转矩T的作用 螺栓的危险截面处于拉伸和扭转的复合应力状态，而螺栓通常是塑性的，因此按第四强度理论，螺栓联接的强度条件为：对于M10~M68的普通螺纹钢制螺栓，可取 或式中：——预紧力Nd1——螺纹小径mm[σ]——螺纹材料的许用应力MPa上式说明紧螺栓联接可按纯拉伸强度计算，但需将拉伸应力增大30%，以考虑扭剪应力的影响。 2）受预紧力及受轴向工作载荷F作用的紧螺栓联接设:缸内总压力为Q，螺栓数为z，则 （1）受力分析螺栓与被联接件不受力，未产生变形预紧力作用下螺栓伸长，被联接件被压缩。加上轴向工作载荷后，螺栓受到的拉力变大，被联接件被放松。“F０ 在受轴向工作载荷的螺栓联接中，螺栓实际承受的总拉伸载荷 设螺栓的刚度为Cb,被联接件的刚度为Cm。因为所以 式中称为螺栓的相对刚度，它与螺栓和被联接件的材料、结构、尺寸以及工作载荷作用位置、垫片等因素有关。相对刚度可以查表得到 强度条件式：或：式中：F0—螺栓的总拉力Nd1—螺栓的小径mm[σ]—螺栓材料的许用应力MPa 10.4.2铰制孔螺栓联接的强度计算强度条件：式中：Fs—单个螺栓所受的横向载荷Nds—螺栓剪切面直径mmhmin—螺栓杆与孔壁挤压面的最小高度mm[τ]——螺栓材料的许用剪切应力　MPa[σp]——螺栓和孔壁材料中弱者的许用挤压应力MPa 10.5螺栓组联接的结构设计10.5.1联接接合面的设计 螺栓的布置应使各螺栓的受力合理（1）对称布置螺栓，使螺栓组的对称中心和联接接合面的形心重合。（2)对于铰制孔螺栓联接的受剪螺栓，在平行于工作载荷方向上成排布置的螺栓数目不应超过八个，，以免载荷分布不均。10.5.2螺栓的数目及布置 （3）对于受弯矩或转矩的螺栓联接，应使螺栓尽量布置在靠近联接接合面的边缘上，以减少螺栓的受力。 2螺栓的布置应有合理的间距和边距，以保证联接的紧密性和装配时扳手所需活动空间 3螺栓的数目及布置应便于螺栓孔的加工分布在同一圆周上的螺栓数目，应取成4,6,8等偶数，以便于在圆周上钻孔时得分度和划线。 10.5.3采用减载装置，减少螺栓的受力 结束总结及习题 10.6螺旋传动10.1概述螺旋传动主要是变回转运动为直线运动。按其使用要求可分为：(1)传力螺旋：以传递动力为主，如千斤顶，起重器，压力机等 (2)传导螺旋：以传动运动为主，要求有较高的运动精度。 (3)调整螺旋 按螺纹副中摩擦性质的不同分为：（1）滑动螺旋：摩擦阻力大、传动效率低、磨损快、运动精度低。但结构简单、制造方便、易于自锁，应用广。（2）滚动螺旋：摩擦阻力小、传动效率高、传动平稳、运动精度高，使用寿命长，但结构复杂、制造困难、成本较高。 （3）静压螺旋：传动效率最高、工作平稳、使用寿命长，但结构复杂，制造精度要求高，需附加一套供油系统。用于高精度、高效率的重要传动。 10.6.2滑动螺旋传动的结构和材料1滑动螺旋传动的结构螺杆： 螺母：整体式、剖分式、组合式 滑动螺旋传动多采用梯形或锯齿形螺纹，且常用右旋螺纹。传力和调整螺纹要求自锁时，应采用单线螺纹传导螺旋可采用多线螺纹。 螺杆和螺母的材料除要求有足够的强度、耐磨性，还要求两者配合时摩擦系数小1一般螺杆可选用Q275、45、50号钢;需经热处理以达到高硬度的重要螺杆，则常用合金钢，如T12、40Cr、65Mn钢等2常用螺母材料有铸造锡青铜ZCuSn10Pb1和ZCuSn5Pb5Zn5重载低速时可选用铸造铝青铜ZCuSn10Pb1和ZCuSn5Pb5Zn5低速轻载，特别是不经常运转时，可选用耐磨铸铁螺杆和螺母的材料 螺旋传动的失效形式主要是螺纹牙磨损、螺纹牙塑性变形和断裂、螺杆的塑性变形和断裂、螺杆失稳等。10.6.3滑动螺旋传动的设计计算 螺旋传动的设计准则是：1先根据耐磨性条件确定螺杆的直径和螺母的高度，再校核其他条件2对传力较大的传力螺旋，应按螺杆和螺纹牙的强度设计，按耐磨性校核螺母的高度。3对要求自锁的，校核其自锁条件4对长径比比较大的受压螺杆，校核其稳定性。 耐磨性计算主要是限制螺纹接触处的压强ps设轴向载荷Q均匀分布在螺母的z圈螺纹上，则耐磨条件式：一、耐磨性计算 对于梯形螺纹，h=0.5p,则对于锯齿形螺纹，h=0.75p,则设：代入上式得：Ψ值查p185按d2和查国标，选取相应的d和p 二、螺杆强度较核螺杆受轴向力Q和摩擦力矩T1的联合作用在危险截面，按第四强度理论得强度条件为 三、螺纹牙强度的校核防止沿螺母螺纹牙根部剪断和弯断的校核式为： 自锁条件校核五螺杆的稳定性校核式中：Q—螺杆受到的最大轴向力Qc—螺杆的临界压力 螺杆的临界压力Qc的值与螺杆的柔度有关(1)当λ≥100时,式中:E--螺杆材料的弹性模量I--螺杆危险截面的轴惯性矩l--螺杆的最大工作长度,mm --螺杆长度系数,与螺杆端部结构有关一端固定、一端自由(如起重器)，取μ=2一端固定、一端铰支(如压力机)，取μ=0.7两端铰支(如传导螺杆),取μ=1i--螺杆危险截面的惯性半径，若则 (2)当λ<100时，对于σB≥380MPa的碳素钢取对于σB≥480MPa的优质碳素钢(如35、40钢)取(3)对于<40的螺杆不用校核 10.4.3螺栓联接件的材料和许用应力1、螺纹联接件的材料常用材料：低碳钢，中碳钢，如：Q215、Q235、10、35和45号钢重要和特殊用途的螺纹联接件可采用合金钢，如15Cr、40Cr、30CrMnSi2、螺纹联接件的许用应力p176 一、改善螺纹牙间的载荷分布10.4.4提高螺栓联接强度的措施 均载螺母 钢丝螺套 二、降低螺栓总拉伸载荷F0的变化范围 螺栓轴向工作载荷F在0~F间变化时，则有F0的变化范围为减小螺栓刚度Cb，增大被联接件的刚度Cm均可减小振幅，增大疲劳寿命 减小螺栓刚度的结构用O形密封圈密封措施： 三、避免或减小附加应力支承面不平被联接件变形太大 四减少应力集中 读后感的写作方法1、读后感，顾名思义，先“读”后“感”。读是基础，感是重点。3、读后感的基本结构：叙→议→联→结。⑴“叙”：概述原文。【叙】这篇课文讲的是一个小女孩刻苦读书的故事。小女孩常常不顾吃饭就赶去书店读书，有时，一本书要到几家书店才能读完。 ⑵“议”：在叙的基础上选择感受最深的一点来议论，提出自己的见解或主张。【议】读了这篇课文，我对她的刻苦读书、不怕累的精神感到敬佩。我想对她说：“你这种刻苦读书，不怕累的精神令我敬佩。从现在起，我要向你学习，好好读书，做一个有用的人”。 ⑶“联”：联系实际。读后感一定要联系自身或身边的实际。【联】与小女孩相比，我是多么幸福啊！如果老师叫我们买或学校要我们买课外书，爸爸妈妈都会尽量地满足我们。而且，我们也可以在学校、在家看书。在家看书的时候，我们可以坐着看、躺着看、靠着枕头看。渴了、饿了的时候， 我们可以喝水、吃东西，多舒服。可她呢？她只能站着看书，腿酸了，只能用另外一条腿支撑，靠在书柜旁休息。 ⑷“结”：就是得出正确的结论。也就是在文章结尾时，还要归纳一下正确的结论和表明某种决心。【结】同学们，你们有的人是不是不喜欢读书呢？千万不可以这样。因为，读书有很多的好处：它可以帮你提高写作水平，提高你的阅读量。我们一定要好好学习，天天向上！ 范文1读《窃读记》有感【叙】开学以后，我经过老师的熏陶引导，我读了《窃书记》这篇课文。从这篇课文里我领悟了许多感受。《窃读记》说的是一个家庭贫困的小女孩，顽强好学，因为没有钱买书，所以便只好书店偷偷地去读。这充分体现了小女孩那种爱读 书，渴望知识的可贵精神。【议】【联】那个小女孩和我们相比，简直就是天壤之别。我们现在的学习环境好多了，有钱买书，却没有想要好好读书，多读好书，多增长积累知识。而我们整天就只知道这儿去玩，那儿去玩，做作业马马虎虎，应付了事，心思没有好好地放在学习上，没有想到读书的重要性。自从我读了《窃读记》这 篇课文以后，我和书中的主人公小女孩一对比，就感到自己有些惭愧，我一个男生竟然不如一个环境条件那么差的女生。在那么差的环境条件下，小女孩都知道，只有读书才能丰富自己，改变自己。我从现在开始，一定要把书读好，珍惜现在的美好时光。【结】书是打开知识大门唯一 的钥匙，又是人类进步的阶梯，更是全人类的营养品。它指引我们走向美好生活，顽强奋斗，不断进取。小女孩的学习精神是我学习的榜样，所以我一定要把书读好。 范文2读《窃读记》有感【叙】以前，在姐姐家翻到一本书，里面有一篇文章叫《窃读记》。《窃读记》主要讲了林海音童年时因没钱买书，所以只好在书店里窃读，窃读的滋味让林海音感到快乐也感到惧怕。【议】我印象最深的一句话是： “急忙打开一本书，一页，两页……我像一只饿狼，贪婪地读着……”林海音把自己比作一只饿狼，贪婪的阅读，犹如饿狼扑食，写出了自己对知识的那种强烈的渴求。【联1】将自己与林海音一比，我很惭愧。平时，我们要买对自己有帮助的书，爸爸妈妈会不同意吗？会。他们一听，马上买，一分 钟也不耽搁。可我们会像林海音一样爱书，渴望书吗？有的也只是走马观花或只看头，不读尾；有的也只是家长逼着看；还有的则连看也不看。看！这就是我们与林海英的区别。【联2】我有一个同学：肖世均。他是班里学习最差的一个，作业不做，成绩当然也不会好。老师 见了头疼。我们能说他是弱智吗？不能。他只是不努力，如果他有林海音的一半努力，说不定现在成绩最好的是他。【结】我们是吃饭长大的，也是读书长大的。吃饭提供给我们身体所需的物质营养，而读书则能提供给我们丰富的精神营养，这两种营养缺一不可。古今中外的伟人无 不与书结下不解之缘。让我们一起遨游于知识的海洋，与书为友，与书同行吧！'