最新高中地理教学中的疑难问题课件PPT.ppt 92页

'高中地理教学中的疑难问题 关于知识2011.4.25.台州市实验中学 必修Ⅰ第1、2章内容抽象，学生学习难度有点大，课时少，如何处理？一、在《浙江省地理学科教学指导意见》的框架下确定目标第三节　地球的运动2011.4.25.台州市实验中学 又譬如：A、S两点的太阳高度与太阳直射点纬度之间的关系。结论：极昼地区某地正午与午夜的太阳高度之和等于太阳直射点纬度的2倍条件：A、S两点位于同一经线圈，且太阳光线与该经线圈平行。HA＝（α＋β）－90°SHS＝90°－（α＋β）HS+HA＝2βα212011.4.25.台州市实验中学 教材内容比较突出时代信息,与科技前沿联系较为紧密,例如必修三中出现的地理信息技术的应用，即“3S”技术。教师已有存储知识相对陈旧,难以适应新内容，很多知识点教师都没有接触过,必须现学现卖。每年都学习一点皮毛，在很多现象的解释上总感觉不透彻。希望能有相关内容的培训。三、不断汲取新的知识是很有必要的2011.4.25.台州市实验中学 数据库智能库资讯界面地理信息系统（GIS）地理信息系统（GeographicInformationSystem/Science/Service）：是一个以采集、存储、管理、分析和描述地球表面与地理分布有关数据的空间信息系统。2011.4.25.台州市实验中学 资讯界面数据库智能库2011.4.25.台州市实验中学 GIS中的“3S”之间的关系GISGPSRS提供准确的位置WHERE提供地物属性与分布：WHAT系统分析与决策支持WHY&HOW一个大脑两只眼睛2011.4.25.台州市实验中学 空间距离后方交会——GPS单点定位原理1234S1S3S4S2（X、Y、Z）2011.4.25.台州市实验中学 遥感（RS）技术遥感就是用装载在飞机或人造卫星等运载工具上的传感器收集由地面目标物反射或发射来的电磁波，再利用这些数据获得关于目标物和现象的信息的技术。2011.4.25.台州市实验中学 四、关注指导性文本的变化必修一教材中在大气章节中为什么缺少了气候类型特点、分布及成因的分析？教师在教学过程中是否要补充气候知识？基本要求：7.理解气压带、风带移动及海陆分布对季风气候和地中海气候的影响2011.4.25.台州市实验中学 地中海气候和季风气候（蒋小润：Word绘图技巧及教学运用）重在养成学生基于地理原理知识来分析问题的技能，不在乎每一种气候类型的分析！2011.4.25.台州市实验中学 2011.4.25.台州市实验中学 五、要理解练习考查的真正知识点在哪里这道题目答案是选B。答案解释说因为远日点为6月23日。但我们都知道远日点为七月初，因此很多学生做时都选了A。那么近日点远日点到底怎么记才好？2011.4.25.台州市实验中学 关于技能2011.4.25.台州市实验中学 课程标准：学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能高考说明：获取和解读地理信息调动和运用地理知识、基本技能描述和阐释地理事物、地理基本原理和规律论证和探讨地理问题技能是在“做中”习得的！！！教师要为“习”准备充足的条件。教学案例缺乏区域地理知识和答综合题的能力，学生不会分析某地农业地域类型或农业生产活动的区位因素，怎么办？2011.4.25.台州市实验中学 关于教材处理2011.4.25.台州市实验中学 一、地理概念的处理新课程对地理概念的记忆性要求大大降低，不等于概念教学不重要。相反，概念在帮助学生理解地理原理知识、整理分析问题思路、培养学生地理技能……等方面有着不可替代的作用。2011.4.25.台州市实验中学 用概念来揭示地理原理知识降水季节变化不均河道狭窄、弯曲；河床高水利工程质量差上游支流多；来水量大流域内经济发达；人口密集连续性降水时间长降水量大且集中地势低洼洪涝灾害包括洪水和雨涝。洪水指气候季节性变化引起的特大地表径流不能被河道容纳，或因山洪暴发而使江河水位陡涨，导致河堤决口、水库溃坝、城镇和农田淹没的现象。雨涝指因长期大雨或暴雨造成洼地积水不能及时排除，而形成灾害的现象。2011.4.25.台州市实验中学 洪涝灾害（气候、流域）（地形、水系）来水过多连续性降水时间长降水量大且集中（暴雨）上游来水量大河道狭窄，弯曲河床较高上游支流多地势低洼社会经济人口密集经济发达水利工程建设降水季节分配不均排水不畅2011.4.25.台州市实验中学 明确概念的内涵，明晰不同概念之间的本质差别1、关于农业地域类型、农业类型教材混为一谈，学生很难把握概念，错误率高。2、如何处理课本中“商品化农业”这个既是农业类型名称又是农业地域类型的名称？3、对“几种常见的农业地域类型”要讲到哪个程度较难把握，如果要补充各类农业地域类型的区位条件又会带来课时不足的矛盾，请问这节内容如何处理？4、前后内容矛盾。如土地荒漠化与水土流失的概念。基本要求：2.了解农业生产的主要类型，理解农业地域类型形成的原因。教学建议：“农业地域类型”的内容，通过介绍重要农业类型，概括农业地域类型形成的原因。以水稻为例，掌握农业生产区位条件的分析方法。2011.4.25.台州市实验中学 土地退化荒漠化是指由于气候变化和人类活动等因素所造成的土地退化。所谓土地退化，是指由于使用土地不当或其他因素，所导致的耕地、草地和森林等资源的生产能力下降。活动：荒漠化包括风蚀、水蚀等外力作用造成的土地退化，也涉及人类滥砍滥伐所导致的水土流失和环境生态破坏。气候变化人类活动沙漠化盐漠化石漠化水土流失环境生态破坏风蚀风积干旱暴雨等水蚀滥砍滥伐滥垦使用土地不当荒漠化2011.4.25.台州市实验中学 用概念帮助理清分析问题的思路区位是指某一事物与其他事物的空间关系。城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物之间构成的空间关系。自然条件、社会经济和科学技术构成了农业的三大区位条件。工业区位是指工业企业的经济地理位置，以及工业企业在生产过程中与其他事物的联系。所以，分析某一事物的区位表述是：位于（接近）×××，有利于×××。2011.4.25.台州市实验中学 二、地理图表的处理地图在日常教学中并没有得到足够的重视。地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。然而在日常的教学中教师一般只强调于课本文字知识的讲授和解读，而忽视课本中插图、地图和统计图表，配发的地图册更是成为摆设，学生自然而然也不重视地图。教材中真的没有什么无缘无故的图表，关键是教师如何认识它，利用它！2011.4.25.台州市实验中学 地理学学什么？－－陈述什么地方（where），发生什么现象（what），为什么会这样（why），将会怎样（willbe）。是对作为人类家园的“地”球表层之道“理”的认识和发现。2011.4.25.台州市实验中学 恒星日和太阳日的图学生很难理解。2011.4.25.台州市实验中学 图4-19地质时期的气候变化图4-201000年来挪威雪线高度和近5000年来中国气温距平变化图4-211860-2002年全球平均气温距平变化（一）地质时期的气候变化（二）历史时期的气候变化（三）近现代的气候变化2011.4.25.台州市实验中学 三、地理“活动”的处理根据学科指导意见的“建议”灵活处理有利于学生的学习，促进学生的学习2011.4.25.台州市实验中学 四、地理“阅读”的处理如何理解课本中工业区位因素与影响工业布局的因素问题。必修Ⅱ第三章工业区位三大主要因素与影响工业布局的如何处理？2011.4.25.台州市实验中学 必备的地理知识，与正文同等重要！2011.4.25.台州市实验中学 地理学科前沿知识的补充，引起足够的重视！2011.4.25.台州市实验中学 对太阳辐射、地面辐射、大气辐射特性和作用的总的交代，体现了对大气保温作用原理的理解的思维逻辑。值得充分重视和有效利用。2011.4.25.台州市实验中学 对图2－31的补充说明，与图中的文字信息有点重复，作为学生自主学习的补充，老师教学中中不一定要利用。2011.4.25.台州市实验中学 其功能就是作为《天气系统》的导入情境，没有其他大的作用。2011.4.25.台州市实验中学 五、知识之间的逻辑关系处理“交通运输与聚落空间布局”与“交通运输与城镇分布”感觉重复，课本这样的安排是否有其他目的？用教材教，而不是教教材－－理　清教材中不同知识点之间的逻辑关系“交通运输和聚落空间布局”说的是普遍意义上的不同区域聚落的分布特征以及聚落的内部空间结构。讨论的是形状特征“交通运输与城镇分布”研究的重点是聚落的发展和变化，讨论的是交通区位及其发展变化对聚落兴衰的影响，关注的是变化特征。但是，教材中知识表述的混乱逻辑还是客观存在的。如（一）交通运输与聚落的形成框目下的内容就有问题，图3－30我国100万人口以上城市和主要交通线路分布更应放到第（三）目下。2011.4.25.台州市实验中学 关于教学过程2011.4.25.台州市实验中学 教学是学生的认知从不懂到懂的过程地中海气候的分布规律生1：分布在地中海地区，范围较广。生2：沿海生3：南北回归线附近生4：北纬30°以北大致分布在南、北纬30°－40°的大陆西岸2011.4.25.台州市实验中学 教学是学生的认知从碎片到整体的过程答案要点及评分:特点：终年温和，（2分）年温差很小（2分），昼夜温差大（2分）　  形成原因：地处赤道附近   （2分），海拔高（接近3000米）（2分）（海南10）21．读图7，分析基多气温特点，并说明形成原因。(10分)2011.4.25.台州市实验中学 (3)从图3可以获得发达国家第二产业与第三产业对人口城市化发展贡献度变化的哪些地理信息？(3)图3显示，20世纪40年代以前，发达国家第三产业、第二产业对人口城市化的贡献度大致相当。此后，第三产业对人口城市化贡献度持续加大，而第二产业的贡献度开始下降。并且它们贡献度的差距有扩大趋势。总结规律：总体的变化趋势；转折点前后变化的不同；不同指标间的比较。2011.4.25.台州市实验中学 认知水平是指个体对外界事物认识、判断、评价的能力,认知水平的高低与实践经验,知识水平、思维能力,信息储量等因素有关,是影响人们思想形成的主观因素之一教学是学生的认知水平从低级到高级的过程2011.4.25.台州市实验中学 （2009山东）图2为某气象台发布的墨西哥湾及邻近海区飓风近地面天气形势图。读图回答3-4题．3此时降雨集中分布在飓风东北部的主要原因是A气流上升速度快B形成锋面雨C凝结核多D气温较低2011.4.25.台州市实验中学 危险半圆圆半航可在该系统的影响下，天气变化比较明显，一般气旋是气流辐合上升系统，在两个锋面附近气流上升更为强烈。2011.4.25.台州市实验中学 能做到认知活动与思维展开相结合课堂教学有两条主线：表面的易被教师掌控的认知活动过程和隐含在认知背后的老师不易把握的思维活动过程。知识是在自己的思维过程中获得的。能做到知识难点突破与思维阶梯设置相结合知识难点的突破需要一个过程，要为学生搭好平台----教学情境，架好“脚手架”----由易到难，有合理梯度的一系列教学问题。能做到知识评价与思维评价相结合既要重视知识的总结归纳、查漏补缺(知识评价)，又要客观地对学生的思维过程进行评价(多问一句你是怎么想的？)教学是学生的思维从模糊到清晰的过程2011.4.25.台州市实验中学 36.（36分）下图中甲省为我国重要中药材基地之一。根据图和表3资料。结合所学知识，回答下列问题。（1）从地理位置、地形因素分析该省的主要气候特征。（16分）生1：地处热带亚热带地区，我国西南地区受西南季风影响，雨热同期，降水丰富，夏季阳光充足。北部云贵高原地区，全年温和多雨，南部地势较低，温度较高。西部横断山区，气温垂直差异大。生2：地理位置：位于我国西南，位于低纬度地区。地形因素：多山地、高原，多河流发育。因此，受西南季风影响，夏季高温多雨，雨热同期，全年较为湿润。（1）主要气候特征：纬度位置较低，地跨热带、亚热带，热量丰富；地处我国西南部，夏季风影响大，降水丰沛，干湿季分明，雨热同期；东部高原地形，光热充足，气温年较差小；西部地势高差悬殊，气候垂直分异明显，气候类型多样。2011.4.25.台州市实验中学 关于教学方法2011.4.25.台州市实验中学 根据各类教学要求和教材，设计问题以问题为纽带实施教学行为对教学问题进行开发、整合与反思编制问题导学学案组织讨论与探究，适时启发点拨，及时评估矫正编制反馈练习，延伸问题运用学案自学教材并提出问题通过合作交流、讨论等探究问题、解决问题并提出新问题巩固应用，迁移问题教师学生课前课中课后设疑反馈导学反馈拓展反馈2011.4.25.台州市实验中学 一、问题的课前准备（1）“提问”：指标A－－教师是否创设了有效情境激发学生自主提出问题的欲望，学生是否提出了具有探究价值的问题；指标B－－教师提出的问题是否教学问题、是否具有层次性、是否能够调动所有学生的学习积极性，是否属于学生错误中的核心问题，是否适应所有学生在不同“最近发展区”上的需求。2011.4.25.台州市实验中学 二、问题的课中管理“导学”：指标A－－方法引导（不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。）指标B－－信心激励（期望效应或皮格马利翁效应或罗森塔尔效应）指标C－－教师是否“导”出了学生的主体性地位（错误的资源化处理→解决错误→更高层面上提出问题→生成新的错误资源……）2011.4.25.台州市实验中学 三、问题的课后开发“解决”：指标A－－教师能否依据新课程标准对学生的学习情况进行适时检测，检测的结果是否满意。指标B－－教师能否运用不同的方式检测不同层次的学生对所学内容的掌握程度。指标C－－教师能否根据课堂教学的实际情况开发出进一步巩固知识的问题（越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题）。2011.4.25.台州市实验中学 关于教学评价2011.4.25.台州市实验中学 一、适合学生由骑车想到的……力所能及区最近发展区力不能及区农村中学中，学校订的成长之路练习册难度较大，如何处理？2011.4.25.台州市实验中学 二、适合教学要求以学定教，不能以教定教，更不能以练定教2011.4.25.台州市实验中学 三、符合诊断性要求诊断性（形成性）评价vs终结性评价形成性评价（formativeevaluation）是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。一般地说，形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。总结性评价（summativeevaluation）是在教育活动发生后关于教育效果的判断。一般地，它与分等鉴定、作出关于受教育者和教育者个体的决策、作出教育资源分配的决策相联系。学生的毕业考试、教师的考核、学校的鉴定都是总结性评价的例子。－－斯克里文·《评价方法论》·1967年2011.4.25.台州市实验中学 四、精选试题，不迷信资料2011.4.25.台州市实验中学 五、树立信心，重视高中会考洪家中学627平均分77.52；及格率100%；A等率30.78%。2011.4.25.台州市实验中学 需要十分努力的学校（及格水平为三级及以下学校）2011.4.25.台州市实验中学 六、正确认识台州市的期末评价正确看待分数，用比较的观点去分析重视原创的副作用命题者没有很好了解我市的实际教学水平增加基础试题是很有必要的近几年台州市高二地理期末试题难度过大，影响了学生学习的积极性和自信心。2011.4.25.台州市实验中学 关于教师期望2011.4.25.台州市实验中学 一、教师期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森塔尔效应”教师期望效应是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。它运用了暗示在心理态度建立与习惯的养成方面的作用。教师期望效应有正效应和负效应之分，也是一把“双刃剑”，要正确把握。2011.4.25.台州市实验中学 二、小心呵护学生的好奇心人类所有智力活动的形式，都是从好奇心开始的。好奇心是天生的，每个人在智力生长的一定阶段都会显现出来，实际上是一个人的理性觉醒的先兆。好奇心是非常可贵的，但也很容易被扼杀和磨灭掉。大人对孩子提问的三种态度：①置之不理；②顶回去——扼杀③自以为聪明地给孩子一个简单的答案——磨灭好奇心有两个最大的敌人。一个是习惯。一个是功利心。2011.4.25.台州市实验中学 三、尊重并遵循学生的认知规律老师讲得很多，学生听后就忘了。课堂中教师用过的例题往往是教师精心选择的，往往用投影讲了就过去了。但对学生来说一闪而过，能否通过课堂追踪的形式，把它保存下来，让学生课后可以看看。2011.4.25.台州市实验中学 学生角度：遗忘是每个人正常心理现象的反应，老师要懂得这个规律，跟进解决的措施。德国心理学家艾宾浩斯记忆遗忘曲线：人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。在学习过程中，对一种材料达到一次完全正确地背诵后仍然继续学习，叫做过度学习。过度学习可以使学习的材料保持得更好。2011.4.25.台州市实验中学 条件反射的情境涉及四个事项，两个属于刺激，两个属于机体的反应。一个是中性刺激，它在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应。这是条件刺激，在巴甫洛夫的实验中就是铃响（特定的教学情境）。第二个刺激是无条件刺激。它在条件反射形成之前就能引起预期的反应：条件反射形成之前，出现了肉（教师的课堂教学），就引起唾液分泌（学生进入学习状态）。对于无条件刺激的唾液分泌反应叫作无条件反应。这是在形成任何程度的条件反射之前就会发生的反应。由于条件反射的结果而开始发生的反应叫作条件反应，即没有肉（没有课堂教学），只有铃响（有学习情境）的唾液分泌反应（自主学习）。当两个刺激紧接着（在空间和时间上相近），反复地出现，就形成条件反射。通常，无条件刺激紧跟着条件刺激出现。条件刺激和无条件刺激相随出现数次后，条件刺激就逐渐引起唾液分泌。这时，动物就有了条件反应。一度中性的条件刺激（铃响）现在单独出现即可引起唾液分泌。中性刺激与无条件刺激在时间上的结合称为强化，强化的次数越多，条件反射就越巩固。教师教学的目标就是在课堂教学（无条件刺激）中不断地创设情境（中性刺激）－－强化，学生的自主学习能力就会不断巩固。教师角度：不断给予“刺激”，达到强化的效果。2011.4.25.台州市实验中学 2011.4.25.台州市实验中学 没有目标，方向不明，意味着可能走上了弯路，或者歧路！再见！把工作当做理想来追求，才会享乐趣，才能思进步！2011.4.25.台州市实验中学 电控知识培训TCL中央空调2005年巡回培训专题 名称代号供应商V系列室内变频风管机室内主控板DLR-V71F0/Y.DK.02锐钜变频Q4室内主控板DLR-V71Q4/Y-B.DK.02锐钜室外变频室外主控板DLR-V140W.DK.01锐钜DLR-V140W/S.DK.01锐钜DLR-V80W(00).DK.02锐钜DLR-V280W/S.DK.03锐钜变频模块板DLR-V140W.DK.03锐钜DLR-V140W/S.DK.02锐钜DLR-V280W/S.DK.05锐钜DLR-V80W(00).DK.01锐钜V系列： U系列：名称代号供应商U系列室内长配管风管机主控板（包括10匹柜）KFR-75F3/Y.DK.01.01锐钜常规配管风管机主控板KFRD-120F1/Y-A00.DK.01锐钜/积聚KFRD-50F3/Y3.DK.01锐钜/积聚F0常规配管风管机主控板KFRD-70F0/Y(00).DK.01积聚KFRD-35F0/Y(00).DK.01积聚长配管Q4机主控板KFRD-70Q4/YC.DK.02锐钜KFRD-120Q4/SYC.DK.02锐钜常规配管Q4机主控板KFRD-120Q4/SYO.DK.02锐钜/积聚KFRD-70Q4/Y0.DK.02锐钜/积聚KFR-50Q4/Y0.DK-01锐钜/积聚KFRD-120Q4/SY-B(00).DK.01锐钜/积聚U系列双能源室内主控板KFW-50F3/Y(00).DK.01锐钜KFRW-70F3/Y(00).DK.01锐钜室外U系列长配管室外主控板KFR-120W/SC.DK.01.01锐钜10HP长配管室外主控板（二拖一）RF-250W/S.DK.01.01锐钜U系列常规配管室外相序检测板KFR-120W/S0.DK.01.01锐钜/积聚/龙威 H系列：名称代号供应商H系列室内H系列125一拖三室内主控板KFR-75F3/Y.DK.01.01锐钜H系列125一拖三双能源室内主控板DLW-H25F3/Y(00).DK.01锐钜H系列F3/F2室内主控板DLR-H25F3/YA.DK.01积聚H系列F0室内主控板DLR-H25F0/Y（00）.DK.01积聚H系列双能源室内主控板DLW-H50F3/Y(00).DK.01积聚室外H系列125一拖三室外主控板DLR-H125W/T3.DK.01.01锐钜H系列室外主控板DLR-H135W/T4.DK.01积聚 M系列：名称代号供应商M系列室内风管机室内主控板KFR-75F3/Y.DK.01.01锐钜2匹Q4室内主控板DLR-M50Q4/YC.DK.03锐钜3匹Q4室内主控板KFRD-70Q4/YC.DK.02锐钜5匹Q4室内主控板DLR-M125Q4/Y.DK.01锐钜室外一拖二室外主控板DLR-M250W/T2S.DK.01.01锐钜一拖四室外主控板DLR-M240W/T4S.DK.01.01锐钜 A系列：名称代号供应商A系列室外5HP水机LSRF25/X（00）.03-01积聚10HP水机积聚68模块水机LSRFM68(00).DK.01奥维而 维修步骤：1、收集故障现象；2、判断是故障还是合理的保护功能；3、故障甄别，根据故障的显示判定故障发生的位置；4、测试发生故障的外围元器件是否损坏（传感器、显示板、压力开关、水位开关；5、更换损坏部件；6、主控板是否损坏；7、更换主控板。 温度传感器故障维修步骤： 1、检查传感器的各接插口是否可靠连接；2、检测传感器是否开短路；用万用表的电阻档，测试传感器引线两端的阻值。一般情况在10K为正常。3、检测传感器采样电路上的分压电阻；用万用表的电阻档，测试图中标识“3”的电阻阻值。正常为8.1K～10K。4、检测传感器采样电路上的滤波电容是否完好；5、检测主IC的传感器采样口是否正常；在待机状态下，用万用表的直流电压档测试IC的传感器采样口电压。一般情况下应在3V左右。 水满保护故障维修步骤： 1、正常的水位保护停机且显示故障，冷凝水排出后，重新上电。整机可正常运行。2、检查水位开关接插口是否可靠连接；3、检查水位开关浮球是否处于水面位置；4、检查水位开关是否垂直安装；5、检测水位开关采样电路上的分压电阻；用万用表的电阻档，测试图中标识“5”的电阻阻值是否为零或无穷大。6、检测水位开关采样电路上的限流电阻；用万用表的电阻档，测试图中标识“6”的电阻阻值是否为零或无穷大。7、检测主IC的传感器采样口是否；用万用表的电阻档，测试传感器引线两端的阻值。一般情况在10K为正常。 整机上电无反应故障维修步骤： 1、确保输入电源是否正常（～220V）；2、检查电路板上的保险管是否完好（无熔断）；3、检查变压器的输入电压是否正常（～220V）；4、检查变压器的输出电压是否正常（大于～13V）；5、检查桥式整流后的电压是否正常（大于－12V）；6、检查整流电路上的滤波电容是否完好；7、检查晶振是否能正常启振；8、检查供主IC电源的7805稳压管电压是否正常（－5V）。注：以上步骤均可用万用表的交直流电压档测试。 相序保护故障维修步骤： 1、确保输入电源电压、相序是否正常；相相间电压：～380V；相零间电压：～220V2、检查图中“2”大功率限流电阻是否完好；3、检查图中“3”光电耦合器是否完好；用检查二极管的方法测试4、检测主IC的采样口是否正常。 室外保护故障维修步骤： 1、确保室内外连接线是否正确连接相同接口（图中1、2）2、确保室外电源电压正常（图中4）3、检查室外保护（高低压、排气保护）是否正常（图中5）4、检查室外相序检测板是否完好（图中3）5、图中2’、3’、4’同相序保护故障检测方法测试； 室外通讯故障维修步骤： 1、确保所有室内外通讯线连接正确且对应相同接口（图中1）2、检测三极管9013正常无损坏。（图中2、4）3、检查图中“3、5”限流电阻是否完好；4、检测主IC的通讯口是否正常； 空调在安装调试过程中容易犯的几个错误：1、室内外机电源的L、N接反，造成机组不能运行（例如：室内机报室外故障）；2、长配管机型，室外机接室内控制信号线时线序反，造成不能正常开机；3、四通阀控制信号与旁边的N线信号接反,造成机组可以正常制冷，但是转制热运行时便烧室内主控板；4、H系列室内外通讯线线径过细（序保证线径在0.75mm2以上）以及两根通讯线接反，导致机组不能正常工作； 5、V系列室内外机通讯线接线部规范：a.未选择485通讯用双绞屏蔽线；b.屏蔽层未接在接线座上；c.两根通讯线接反，不能正常开机；d.室内外机通讯线接线方式不正确（如下图所示：） 正确的接线方式如下：6、室外侧电源线及控制信号线未走线槽，直接裸露在外，使用时间稍长，导致导线绝缘层老化。出现短路现象甚至引起火灾。 空调在维修过程中容易犯的几个错误：1、机组的正常保护当作主控板故障来处理，例如：Q4机出现水满保护报警且不接收遥控信号，在维修时容易判断为主控板坏或死机；2、在更换室内主控板时，未事先作机型选择、未拨地址码或未拨“能力”码；3、因安装不当，将Q4机出现内机漏水的现象判断为：a.主控板没有水满保护；b.水泵损坏等情况；4、将V系列室内机每2小时作一次回油运行，未开的内机以低风（Q4机为微风）运行，当作内机故障；5、因用户自行更改供电电源，导致机组出现相序保护，而判定主控板坏；6、在冬天，水机为了防止盘管冻裂，在待机状态下水温过低时自动运行，被误当成主控板故障等； 谢谢！'