高考探究小说标题答题指导课件PPT.ppt 40页

'高考探究小说标题答题指导 “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5分）（2017浙江卷）小说以“蒙娜丽莎的微笑”为题，含蓄蕴藉，请简要分析。（6分）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）（2016高考全国1卷）小说主要表现的是林老伯，却以“派克钢笔”为标题，作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。作品为什么以“在亲爱的人与一头猪之间”为题？请简要分析。（5分）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗?请结合全文，谈谈你的观点。(8分)（2016全国2卷）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）（2011年全国1卷） 【常见设问方式】(1)小说的标题有何作用？请谈谈你的认识。(2)小说为什么拟题为××？(3)小说的标题意蕴丰富，请结合文章简要分析。（4）小说题目能不能换为××？请陈述你的看法。 一、标题作用2.表现手法：运用手法、生动形象，意蕴丰富。（象征、比喻、双关、拟人等）题目含义：表面义、深层义。《一种味道》《变色龙》《窗子以外》《锄》《蒲公英的歌唱》 一、标题作用3、情节结构：①贯穿全文，起线索作用。《项链》  《药》《鞋》；②展开情节，前后呼应。《祝福》 一、标题作用4.主旨情感：①作为情感的载体，寄托作者情感。《蒲公英的歌唱》；②揭示小说主旨，深化主题。《祝福》 一、标题作用5、表达效果：设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。让读者看了题目会产生遐想，饶有兴趣地看下去。引发读者思考。如：《在亲爱的人与一头猪之间》《蒙娜丽莎的微笑》 【解题思路】A、标题与环境：是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围。B、标题与情节：是否是小说的线索，组织全文；是否设置悬念，吸引读者；是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。C、标题与人物：是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示或揭示了人物的命运。D、标题与主题：是否揭示主题；是否对主题的表现起画龙点睛的作用。E、标题的艺术手法及效果：是否运用双关、比喻、象征等手法，隐含、比喻、象征某意义，寄托情感，深化主题。 蒙娜丽莎的微笑 小说以“蒙娜丽莎的微笑”为题，含蓄蕴藉，请简要分析。（6分）（1）《蒙娜丽莎的微笑》是达·芬奇的经典名画，以此为题，设置悬念，引人入胜（2）暗示小说的线索、情节，“蒙娜丽莎的微笑”是画家为小女孩的三次画像，它既是小说情节发展的线索，也构成了小说的主要内容。（3）隐喻了小说的主题，它象征着小女孩懂得感恩、渴望爱和尊重的真诚的心，寄寓作者对小女孩命运的同情和对她品质的赞美。 凯莉对蒙娜丽莎的态度前后有哪些变化？小说描写这些变化有什么作用？（5分）（1）一开始被蒙娜丽莎的质朴所吸引，想要接近她；后来收到蒙娜丽莎围巾很感动；围上围巾被铜钉扎伤，很愤恨；最后知道真相，由衷赞美。（2）小说通过写凯莉对蒙娜丽莎的态度变化，侧面烘托了蒙娜丽莎纯朴真诚的形象，使小说情节跌宕起伏，富有吸引力 文章第（8）段为什么要插入报纸报道的内容？（4分）揭示了小说的故事背景及社会环境，暗示了主题；引出下文凯莉对蒙娜丽莎的问罪，推进情节；与故事结尾蒙娜丽莎的行为形成对比（衬托），突出了对蒙娜丽莎人性的赞美。（1点1分，2点3分，3点4分） .赏析文章第（12）段划线句。（5分通过神情描写（1分）写蒙娜丽莎因被误解而挨打的凄惨和见到凯莉的兴奋，（1分）前后对比，（1分）表现了蒙娜丽莎的单纯质朴、对凯莉的信任（对爱的强烈渴望）（2分） 小说主要表现的是林老伯，却以“派克钢笔”为标题，作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。（高考模拟题）①从人物塑造上：派克钢笔是林老伯一生奉献精神高洁情操的象征，他年轻时征战沙场，这是他的战利品；晚年仍用它从事关注青少年成长的文学创作。②从情节上：设置悬念，吸引读者兴趣。③从内容主题上：作者在结尾处写到老人赠我的“派克钢笔”，代表着老人对我的期望，即承担起一个作家的责任，多写关注民生的作品。更好地表现了主题。（每点2分，共6分） 小说以“蒙娜丽莎的微笑”为题，含蓄蕴藉，请简要分析。（6分）（高考模拟题）（1）《蒙娜丽莎的微笑》是达•芬奇的经典名画，以此为题，设置悬念，引人入胜。（2）暗示小说的线索、情节，“蒙娜丽莎的微笑”是画家为小女孩的三次画像，它既是小说情节发展的线索，也构成了小说的主要内容。（3）隐喻了小说的主题，它象征着小女孩懂得感恩、渴望爱和尊重的真诚的心，寄寓作者对小女孩命运的同情和对她品质的赞美。 作品为什么以“在亲爱的人与一头猪之间”为题？请简要分析。（高考模拟题）答①从主题表现角度来看，徐美红和猪的冲突实际上是农村文化（农村生活方式）与城市文化（城市生活方式）之间的冲突，物质生活贫乏的乡村，物质是第一位的，爱情是物质的附庸，是第二位的。标题凸显了主题。②从情节结构来看，徐美红来到乡村过年和丢猪找猪是作品的线索。小说紧紧围绕猪和徐美红二者的矛盾冲突展开。③人物形象在冲突中被凸现出来，父母的爱面子，我的书卷气，妹妹的童言无忌，鲜活生动，在故事的发展中栩栩如生，入木三分。④从表达效果来看，将人与猪放在一起，显得非常滑稽，引起悬念，吸引读者。 (4)小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗?请结合全文，谈谈你的观点。(8分)（2016高考全国2卷）【答案】合适。1.交代了故事发生的背景。俩人都是因为战争背井离乡，孤身一人，才拿起的电话，从而有了后面的层层推进，看似在意料之外又在情理之中的故事发展。2.“战争”这个题目是一个画龙点睛之笔，文章中看似没有正面描写战争，但其实处处在说战争，两人是因为战争相识、相恋到最后的永别。控诉了战争的残酷，讴歌了人性的美好。使小说的主题得到深化，3.在艺术手法上，题目“战争”是一个饱含象征寓意的词汇，战争代表着残酷和毁灭，无论多么美好的事物，在它面前都会毁于一旦，这也预示着两人不得善终的结局。4.在情感表现和人物形象的塑造上，因为“战争”，才使得俩人的性格表现充满矛盾，既防备又坦诚，既克制又浓烈，也从而使得人物的形象更加的立体和丰满。5.在表现效果上，做到了跟前后文的呼应，给读者留下了想象和回味的空间。尤其是最后作者突然挂断的电话，容易引起读者的共鸣和对两人恋情的无限惋惜之情。 （2）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（2016全国1卷）①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗示着他对土地的告别。（四点答三点即可） 【解析】本题考查对小说标题内涵的分析能力。一般而言，对小说标题内涵的分析要从表层含义与深层含义两个基本角度进行思考。从表层含义看，显然“锄”应指六安爷带着锄着坚持去百亩园为苗锄地的这一举动，也是六安爷手中的农具。从深层含义看，六安爷坚持去锄地却不是为了收成，而是为了“过瘾”，因为百亩园就要被占用，再也没有机会锄地了，那么“锄”则有更深层的精神意义：成了六安爷对土地的热爱和对曾经的生活的怀念。从全文的主旨来看，作者表现了农业文明在与工业文明的冲突中，逐渐被“锄掉”的对程，所以从社会层面讲，“锄”这一动作有“替代”的象征意义。 5.结合全文，说明文中“窗子”的含意。（2017全国2卷）窗子既是指现实世界中的窗子，可以是铁纱窗，或者是玻璃窗；窗子又是指隔绝自己生活与他人世界的象征。有的人坐在窗子里面，有的人行走在窗子外面，而一扇窗子隔绝出来的，是两个截然不同的世界，窗外的人固然不了解窗里的人，窗里的人，也永远不能了解窗外的人。 “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5分）（2017年浙江卷）①在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。 两位数减两位数的口算 教学目标：1.在具体情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。3.进一步培养学生学习数学的热情和独立思考，乐于交流的习惯。 38元25元44元比贵多少元？比贵多少元？ 38-25=（元）44-25=（元）这两题在计算时有什么相同，有什么不同？1319 想想做做57-32=76-64=40-27=57-39=76-68=40-23= 计算48-5=52-7=80-4=61-6=48-15=52-27=80-34=61-46=48-25=52-47=80-64=61-56= 算一算班级图书角每种书还剩多少本。故事书连环画儿童画报原有（本）723450借出（本）481236还剩（本）242214 口算55+32=55-32=55+35=55+38=55-38=90-35= 看谁都能口算对。68+17300+80050-26700+90084-3465-5971-241300-60044+461100-50025+5739+43 养牛场里有黄牛25头，奶牛比黄牛多5头。奶牛和黄牛一共有多少头？25+5=30（头）25+30=55（头）答：奶牛和黄牛一共有55头。 在里填上“>”“<”或“=”。27+5858+2754+1845+1870-3270-2363-2536-25 口算600+600=1400-800=91-35=50-23=300+900=46-36=57+13=63-38=72-59=51-15=45+26=28+17= 课堂后记：例题以购买旅游包为题材，通过求它们的价格差引入新内容，让学生自主探究口算方法，并比较退位减与不退位减在算法上的异同，在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的口算方法。'