最新浙教版七下摩擦力时课件PPT.ppt 49页

'浙教版七下摩擦力时 问题一:自行车哪些地方要利用摩擦？这些摩擦都是有利的吗? 下面所列的摩擦中，哪些摩擦是有益的？　　　哪些是有害的？走路时鞋与地面之间的摩擦手握筷子时的摩擦手拿菜油瓶时的摩擦爬树时人与树之间的摩擦刹车时，车与地面间的摩擦自行车的轴与轴承间的摩擦人拉笨重的物体，物体与水平地面间的摩擦有益摩擦有害摩擦问题二: 想一想3.用滚动代替滑动4.在接触面上加润滑油 用滚动代替滑动(轴承) 用滚动代替滑动(轮子) 滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦注意：相同条件下，滚动摩擦远小于滑动摩擦 气垫船磁悬浮列车5、在接触面间形成一层气垫而减小摩擦 使两个相互接触摩擦面彼此分离 *使接触面分离的方法有加润滑油加气垫电磁场使接触面分离 减小有害摩擦的方法：1.减小压力2.减小接触面的粗糙程度3.用滚动代替滑动4.在接触面上加润滑油5.在接触面间形成一层气垫 思考题北京故宫有一整块大石阶质量达30多吨。当时没有大型的起重工具。请问你可以用什么方法搬运重物？答：据说是在冬天先在地上泼水，结冰后再推拉运送的。*(减小接触面的粗糙程度来减小摩擦力) 小结摩擦力摩擦力有利也有弊增大摩擦的方法减少摩擦的方法●减小接触面间的压力●减小接触面的粗糙程度●用滚动代替滑动●在接触面上加润滑油●在接触面间形成一层气垫●增大压力●增大接触面的粗糙程度●用滑动代替滚动 1．能增大有益摩擦的是()A．给机器的传动部件加润滑油B．滑冰前用油磨冰刀C．冰雪天在公路上行驶的汽车，在车轮上绕铁链D．在皮带传动中将皮带松弛一些练一练Ｃ 2．自行车刹车时，手捏闸越紧，车轮受到的摩擦力越大，这是因为()A．它增大了接触面的粗糙程度B：变滚动摩擦为滑动摩擦C．增大了车轮与闸皮间的接触面积D．增大了压力Ｄ 3．“体操王子”——李宁在上单杆前，总是要在手上抹上一些镁粉；而在回环动作时，握杠又不紧。这样做的目的是()A．前者是增大摩擦，后者是减小摩擦B．两者都是增大摩擦C．前者是减小摩擦，后者是增大摩擦D．两者都是减小摩擦A 4.Ａ、轮胎上刻有花纹Ｂ、车轮做成圆形Ｃ、脚踏板凹凸不平Ｄ、在转动部分添加润滑油Ｅ、刹车时用力捏闸Ｆ、车轴处装有滚珠Ｇ、车的把手上有凹槽(1)属于通过增大接触面的粗糙程度而增大摩擦的是：_________(2)通过增大压力而增大摩擦力的是：_______(3)通过变滑动为滚动而减小摩擦的是：______(4)通过使接触面彼此分离而减小摩擦的是：____Ａ、Ｃ、ＧＥＢ、ＦＤ 5、下列作法中属于增大摩擦的是（）A.搬运笨重货箱时，在地上铺几根圆木B.在汽车轮胎上做成有凹凸不平的花纹C.在机器的传动部分安装滚动轴承D.在衣服的拉链上涂些石蜡，就好拉了E.冬天马路上结冰，在冰面上撒些细沙，就更安全F.锁生锈不好开时，将少量食油注入锁孔就易打开B、E 6．安装自行车轮胎上气门芯的小橡皮管时，如果把气门芯在水中浸一下，再安装小橡皮管就非常容易，这是因为这样做()A．消除了气门芯与橡皮管之间的摩擦B．减小了气门芯与橡皮管之间的摩擦C．减小了气门芯与橡皮管之间的压力D．增大了气门芯与橡皮管之间的压力B 7．冬天马路表面上结了一层冰，为了防止行车打滑，驾驶员在车轮上装了防滑链，这是采用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法，从而＿＿＿＿＿了摩擦。8．皮带在传动时，是利用了＿＿＿＿＿＿＿之间的摩擦，因此这个摩擦是＿＿＿的，在皮带打滑时，通常采用的方法是将皮带＿＿＿＿，这是采用＿＿＿＿＿＿的方法，从而＿＿＿＿了摩擦。9．机器转动时，由于摩擦会使零件磨损，因此人们常在接触面上＿＿＿＿＿＿从而＿＿＿＿了摩擦，在移动笨重的物体时，可在下面垫几根木棍这是用＿＿＿＿＿＿＿＿的方法来＿＿＿＿摩擦的。增大接触面的粗糙程度增大皮带和皮带轮有益张紧增大增大压力涂上润滑油减小用滚动代替滑动减小 作业本A本P43-44 法国小说家作者背景字词检查文章结构人物形象问题探讨情节复述主旨中心环境描写感同身受 最后一课作者简介都德(1867—1942)，法国作家，龚古尔学院院士。他写了《我所认识的巴黎》(1930)和《回忆录》多卷。他为小说家普鲁斯特争得龚古尔文学奖；发现了小说家和散文家贝尔纳诺斯和塞利纳的才华；写过一部著名的文学评论《愚蠢的十九世纪》(1922)，猛烈攻击19世纪法国文学和思想潮流，但对雨果、巴尔扎克和波德莱尔却极为推崇。他的短篇小说《最后一课》和《柏林之围》成为爱国主义名篇。 最后一课《最后一课》写于普法战争时期,1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这篇短篇小说反映了当时这一时代背景。背景简介返回目录 最后一课哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu掌握下列词语的音、形、义：返回目录 最后一课情节复述听同学复述课文：1、最后一课与平日上课的不同；2、小弗郎士在最后一课的变化；3、小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点。大家找出小说线索,依此理情各部分情节并注意 最后一课情节复述可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 最后一课可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 最后一课最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人。 最后一课如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来…… 最后一课然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……返回目录 最后一课关于小说小说的三要素（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）语言、外貌、动作、神态、心理环境（描写）人物（描写）故事情节(线索)自然环境、社会环境 最后一课文章结构（开端）（发展）（高潮）（结局)第一层：上学之前（1—6）第二层：上课之前（7—10）第三层：上课经过（11—24）第四层：宣布下课（25—30）返回目录小说以小弗郎士的见闻感受和心理活动为线索： 最后一课人物形象---小弗郎士1、不爱学习，天真贪玩。表现在：上学迟到，分词不会念，想逃学去玩。画眉唱歌，普鲁士兵操练觉得有趣。（独白式的心理描写）2、有较强的意志力。表现在：通过对景物的感受，虽然他感到天晴日暖，听到林边鸟语，看到普鲁士军队在操练，而他也认为“这些景象比分词用法有趣多了”，然而他没有为之所动，而是“急忙向学校跑去”，有一定的意志力，最终战胜了想逃学的念头。 最后一课人物形象---小弗郎士（主人公）4、有较强的自尊心。表现在：听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子。小弗朗士的这些性格特征说明他并不是一个坏孩子。3、对敌人的恨。表现在：走过镇公所时的心理活动。“又出什么事了”，（败仗了，征发了，司令部的各种命令了）“一切坏消息”都说明了这个看来稚气的孩子的内心是爱憎分明的，统治者的罪恶行径他是牢记在心的。心理描写 最后一课人物形象---韩麦尔先生恪尽职守、道德高尚的教师的形象我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。热爱法语、热爱母语教育工作、热爱学生、热爱法兰西的爱国志士。当韩麦尔先生坐在椅子上一动不动时；最后，韩麦尔先生奋笔写下了“法兰西万岁”时。外貌描写语言、动作、神态描写返回目录 最后一课环境描写自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗……”社会环境：“普鲁士兵正在操练”等交待背景。反映小弗郎士的幼稚、纯真。渲染一种悲剧气氛。返回目录 最后一课问题探讨1、小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？明确：1、从贪玩不爱学习到热爱法语。2、从怕老师到理解、同情并敬爱老师3、从幼稚不懂事到热爱祖国。原因：1、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 最后一课问题探讨2、如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话?一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶，一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表!因此，小弗郎士一见到有许多人围在布告牌前，就立刻意识到“又出了什么事”了。 最后一课问题探讨3、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？气氛最后一课平日上课一阵喧闹，就是在街上也能听到。偏安安静静的，静悄悄、渲染了一种不平常的严肃气氛。开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书都在自己的座位上了紧敲着、“静一点，静一点。。。。。”平时“我”迟到，会受到责骂。踱来踱去、挟着、温和地说明：最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。 最后一课问题探讨4、下面几段心理描写分别表现了小弗郎士怎样的思想感情？（1）“我这些课本，语法啦……舍不得跟它们分手了。”表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起，开始认识到祖国语言和历史的重要。（2）天啊，如果我能把那条……我都愿意拿出来。表现小弗郎士增强了民族的自尊心，产生了学好祖国语言的责任感。 最后一课问题探讨（3）我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。（4）真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力，与老师的思想感情已经沟通。返回目录 最后一课《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。中心思想返回目录 最后一课学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？忘记过去就意味着背叛。让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲的人们。不要让历史重复！！！让我们记住中国近百年来的屈辱历史，记住血的教训！感同身受返回目录视频 完成下列与“心”有关的一组词语和句子填空1.今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多_____学习。2.你们的爹妈对你们的学习________不够。3.我觉得我从来没有这样________听讲过。4.他也从来没有这样________讲解过。5.个个都那么________，教室里那么安静。6.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的孩子也不________呢。7.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不________呢。 最后一课再见！'