最新如何进行小学英语片段教学课件PPT.ppt 31页

'如何进行小学英语片段教学 一、为什么进行片段教学？二、什么是片段教学？三、如何进行片段教学？ 一、为什么进行片段教学？提高教师的口语能力，特别是课堂话语能力。提高教师在一定教学思想指导下的教学设计能力。 （一）、片段教学的设计灵活处理教学内容准确设计教学目标合理选择教学方法确定具体教学步骤详细编写教学方案 TeachingPlanTopic:Teachingaims:TeachingproceduresTeacherNotesWarmingupandrevisionsingasongsayachantplayagameLeadinandpresentthetaskPrepareforthetaskTask1.Task2Task3FulfillthetaskandfeedbackSumupandassignhomeworkI.1.T:Goodmorning,boysandgirls,howareyou?…I’mfine,too.Nowlet’ssingasong,ABCsong,OK?...OK,let’ssing!ABCDEFG,….2.Good!Youcansingthissongverywell.Nowlet’ssaythechant,…3….II.1.2. （二）、片段教学的实施1.问候并介绍主题2.展示片段教学3.回答专家提问 展示片段教学善于创设虚拟教学情境Eg1.Nowlet’slistenandrepeat.…Good,youdidagoodjob.Eg2.Nowlistenandanswermyquestions.WhatdoesAmywant?You,please.…Yes,shewantsnoodles.WhatdoesSamwant?You,please.…Hamburgers?Doyouthinkso?Oh,yes.Good!Samwantshamburgers. 停顿、回声、评价巡视、注视、手势 注重运用课堂教学语言教师要认真详细根据课堂教学语言的功能及分类有意识地学习如何合理设计课堂教学中导入语，活动指令，提问，评价反馈语等。这是成功展示片段教学的重中之重，也是我们岗位大练兵的重中之重。 努力展示自身素质——扬长避短，展示才华适当展示教学机智 合理分配教学时间Teachingproceduresandtiming热身活动，激发兴趣1’Pre-task3’I..Warmingup1’I.Warmingup1’情境复习导入新课2’IIRevision1’III..Leadinandpresentthetask1’II.Revision1’III.Leadinandpresentthetask1’学用结合讲授新知7’While-task10’IV.Prepareforthetask7‘Task12’Task22’Task33’语言应用培养能力3’V.Fulfillthetask3’Task43’总结延伸升华主题2’Post-task2’VI.Feedback1’VII.Sumup1’VIII.AssignmentVI.Feedback1’VII.Sumup1’VIII.Assignment 四、为什么进行片段教学？1、片段教学有利于提高教师的教学能力；2、片段教学有利于提高课堂教学的效率；3、片段教学有利于提高教研活动的实效；4、片段教学有利于提高评价教学水平的信度。 小结片段教学对教师的要求：1.要有崭新的教育教学理念2.要有较强的教学设计能力3.要有较强的语言表达能力4.要有灵活机智的表演能力 祝大家成功！ 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫《蜀相》这几句诗写的是哪一位历史人物？请说说你对他的了解。诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们去看一封诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。 作者简介诸葛亮（181—234），字孔明，谥号武侯。三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等如诸葛亮草船借箭——有借无还，三个臭皮匠顶个诸葛亮，鞠躬尽瘁，死而后已、既生瑜，何生亮等。 背景介绍本文写于蜀汉建兴十二年(元234年)，当年诸葛亮出兵武功，其间写信称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。 文体知识书：书信，古代的一种文体。鸿雁：古代传说鸿雁能传书，后来用鸿雁代称书信。鲤鱼：这个典故出自《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼，呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”以鲤鱼代称书信有几种说法，有“双鱼”、“双鲤”、“鱼书”等。而且古代人还常常把书信结成鲤鱼形状。牍：古代书写用的薄而小的木片称为牍，汉代对简和牍串起来写字时，诏书律令宽不超过三尺，一般书信宽不过一尺，所以将书信称为尺牍。另外还有“柬”“素”“笺”“函”“札”等别称本文是一封家书。 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。夫∕君子之行，静∕以修身，俭∕以养德，非淡泊∕无以明志，非宁静∕无以致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则不能∕励精，险躁∕则不能∕治性。年∕与时驰，意∕与日去，遂成∕枯落，多∕不接世，悲守∕穷庐，将复∕何及。初读课文，读准读顺 精读课文，准确翻译夫君子之行,静以修身,俭以养德;非淡泊无以明志,非宁静无以致远。诫子书告诫，劝勉书信句首发语词行为、操守屏除杂念，宁静专一来，表目的修养自己的身心内心恬淡、不慕名利无法明确达到远大目标。致：达到 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。增长达成、完成放纵振奋精神轻薄浮躁修养性情懈怠学习必须静心专一，增长才干必须学习。不学习就无法增长才干，不明确志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振作精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！疾行，指迅速老去随着意志岁月、日子消失、逝去于是，就凋落、衰残，没有用处大多对社会没有贡献穷困潦倒之人住的陋室。年纪随着时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，等到年老志衰时，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地困守在简陋的屋舍，（到那时后悔）又怎么来得及！又来得及 品读课文，领会深意1、阅读第一句话，说说君子的道德规范应该是怎样的？为什么？提出观点：静以修身，俭以养德。“非……无以……”：双重否定句，起强调作用。 阅读第三句话，思考：作者围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？A、静心：学须静也B、立志：非志无以成学C、勤学：才须学也非学无以广才阅读第四句话，说说这句话你如何理解？从反面论述了“静”对于修身的重要性。这里的“淫慢”“险躁”可以理解成一种好高骛远、不求甚解、浅尝辄止的态度。与“静”形成对比。 阅读第五句话，说说这里诸葛亮劝勉儿子要如何做？你能不能用类似话也来劝勉一下？小结：诸葛亮写这封家信的用意是什么？告诫儿子要志存高远、淡泊名利、立志学习、珍惜时间……（诸葛亮从修身、治学方面阐述了自己的看法） “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。联系生活，说说“俭以养德”与“静”有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。 学了本文后，令你印象最深的是哪一句话？找出自己喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。如：时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）如：治学上：修养上： 课堂小结：真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。'