《二氧化碳制取的研究》说课PPT.ppt 30页

'人教版九年级化学第六单元课题2二氧化碳制取的研究丁华丽 二氧化碳制取的研究4教材分析1235学情分析教法学法教学过程教学反思 教材地位和作用初中化学第六单元的《二氧化碳制取的研究》在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。学生在前面学习的氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验基本操作也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。教材分析 教学目标通过探究，掌握验室制取二氧化碳的反应原理，装置的选取。根据实验室制取氧气的设计思路，探索制取CO2的装置，学会设计实验装置的方法。通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。知识与技能过程与方法情感态度与价值观 1、知识基础已经学过氧气的性质，但是学生对气体制取知识掌握得比较零散，感性认识仍占主体地位。2、能力结构初步了解了探索气体，研究气体的科学方法、具备了一些基本的实验操作技能。3、情感兴趣学生对实验探究很感兴趣，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期，这时开展探究活动，帮助学生树立科学的思维习惯。学情分析 重点:难点:学会选择实验室制取二氧化碳的药品、原理和装置，并能利用选好的装置制取二氧化碳。通过探究实验归纳、总结，正确的选择实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置。 1、探究式实验教学法：教师根据目标提问，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论教学方法。2、互动式教学法：教师讲解过程中，学生去猜想，讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。3、竞赛教学法：根据初中生集体荣誉感强，好胜心强的特点，采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。通过以上教学方法的使用，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。教法指导 1、探究学习：学生通过实验来探究实验室制取二氧化碳为何不能使用其它药品，通过研究发生装置，选择其它仪器制取二氧化碳，来培养学生的观察能力，语言表达能力和分析能力，培养开拓创新的精神。2、自主学习：指导学生独立完成探究实验，归纳总结：为什么稀硫酸和浓盐酸不能代替稀盐酸？碳酸钠不能代替大理石？等等。从而调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。3、合作学习：利用分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。学法指导 环节1经典导入环节2预习导学环节3合作探究环节4梳理归纳教学过程 自动剥壳装置经典导入 兴趣小组竞赛设计意图：以竞赛形式让学生复习生成CO2的化学方程式，既能培养学生的竞争意识也增强了学生学习的兴趣。预习导学1.请同学们写出能够产生CO2的化学方程式，看哪个小组写得又对又多。 1234C+O2CO22Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑2CuO+C2Cu+CO2↑不能；制得气体可能不纯不能；条件较难满足不能；条件较难满足议一议：请同学们根据教学案54页预习导学2实验室制取气体的要求来判断所写方程式是否符合要求。生成二氧化碳的反应能否用于实验室里制取二氧化碳及理由Na2CO3+2HCl==2NaCl+CO2↑+H2O能与不能？？？？ 合作探究活动探究一：实验室制取二氧化碳的原理实验编号实验药品实验现象实验分析1碳酸钠和稀盐酸2石灰石和稀盐酸3石灰石和稀硫酸产生大量气泡反应剧烈产生少量气泡一会儿停止反应太快，不利于收集适合不适宜产生许多气泡速度适中问题思考：根据你所观察到得现象，分析上述三组物质，哪一组比较适合实验室制取CO2？为什么？ 学生分组实验探究并评价：强化学生在多角度、多层次观察分析问题的意识分组实验注意事项：（1）注意仪器的使用和药品的取用（2）重点比较反应速率的快慢①②③ 石灰石或大理石稀盐酸CaCO3+2HCl(碳酸钙）（盐酸）_-CaCl2+（氯化钙）H2CO3（碳酸）探究结论：H2O+CO2↑(水)(二氧化碳)固液 气体名称反应物名称反应物状态反应条件气体密度比空气的大或小是否溶于水氧气二氧化碳高锰酸钾过氧化氢、二氧化锰比空气略大石灰石和稀盐酸固体和液体不需要加热比空气大氧气和二氧化碳性质上的比较：固体加热不易溶于水固体和液体不需要加热能溶于水活动探究二：装置探究 下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择，你也可以另选或自制仪器，还可利用代用品。1、锥形瓶2、平底烧瓶3、烧杯4、试管5、集气瓶6、长颈漏斗7、双孔导管8、导管9、弯导管10、水槽11、酒精灯 设计成功：几种实验室制取CO2的装置：并讨论交流各装置的优缺点，从中选择一套你认为最佳的装置。复杂装置优点：方便随时添加稀盐酸简易装置优点：仪器装配简单易操作 乙考试中经常会出现的装置改进： 小组合作制取二氧化碳设计意图：让学生根据已有知识，选择药品和仪器，分小组合作探究制取一瓶CO2，这样既可以培养学生合作探究的能力也体现了“学生为主体，教师为主导”的理念。步骤一：学生小组实验，教师指导;步骤二：实验结束后请各组代表归纳本小组实验情况。 实验室制取二氧化碳的步骤想一想：1、如何验证制得的气体是二氧化碳?2、如何验证集气瓶内二氧化碳已收集满？ 验满收集澄清石灰水变浑浊检验 反应原理发生装置收集装置验证、验满方法反应物的状态和反应发生的条件气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应反应物及化学反应的方程式利用气体的化学性质归纳实验室制取气体的研究思路：制取装置 实验室制二氧化碳1.药品选择2.反应原理3.发生装置4.收集方法6.验满方法5.检验方法7.操作步骤及注意事项（石灰石和稀盐酸）（固液常温型）（向上排空气法）（澄清石灰水变浑浊）（燃着的木条放瓶口，木条熄灭）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2梳理归纳 课堂巩固练习：1.完成课本116页第1题，第2题。19、在实验室中可选择下图装置制取气体。（1）若选择A、F组合一套装置制取了某气体，请写出有关反应的化学方程式。（2）制取CO2的化学方程式为；其发生装置可选择B或C，与B相比较，C的主要优点是什么（3）若用金属与酸反应来制取氢气，应选择以上哪些装置？（写出一套即可） 脱了壳的鸡蛋设计意图：这与前面的导入形成呼应，既让学生相信“这确实不是一个传说”，也让学生明白鸡蛋自动脱壳的方法就是利用实验室制取二氧化碳的原理，这也达到异曲同工的目的。温馨提示：鸡蛋壳主要成分（CaCO3）；烧杯中的液体为稀盐酸（HCl）；。 板书设计一、药品及反应原理药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑二、实验装置的选择发生装置：固液常温型收集方法：向上排空气法三、实验步骤连、查、装、验、收。 教学反思 谢谢！敬请指导！'