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'3.1温度(2) 同学们,一年有四个季节,每个季节给人的冷热感觉都不同,我们来说说春夏秋冬四季的感觉.春暖花开夏日炎炎秋高气爽冬日严寒 新课讲授一、温度定义：物体的冷热程度叫做温度。热水和冷水冰和火热的物体温度高，冷的物体温度低 ℃1201101009080706050403020100-101、温度计的结构：玻璃泡液柱刻度内径很细的玻璃管单位读作:摄氏度 2、液体温度计的原理是：利用液体的热胀冷缩来测量温度．冷水热水 实验室用温度计家庭用寒暑表体温计 a.在一个标准大气压下，冰水混合物的温度规定为0摄氏度，用0℃表示。一标准大气压下的冰水混合物0℃1.摄氏温度是如何规定的？三、摄氏温度 0℃b.把一标准大气压下，水沸腾时的温度规定为100摄氏度，用100℃表示。一标准大气压下,沸腾的水100℃ 102040305060708090500100等分100份1000？？每1等份为1摄氏度把0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份 1.摄氏温度的规定冰水混合物——0℃沸腾的水——100℃0℃——100℃均分为100等份，每份为1℃ 例如，人的正常体温（口腔温）是“37℃”，写作“37℃”、读作“37摄氏度”；北京一月份的平均气温是“-4.7℃”，写作“-4.7℃”读作“零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”。2、温度的单位：摄氏度用符号℃来表示 1、实验用温度计量程：-20℃——100℃分度值：1℃四、常见温度计 最高温度值？最低温度值？°C1201101009080706050403020100-10-20-30最小分度值？使用前应认清量程和分度值零刻度温度计所能测出的最高温度、最低温度——即量程每一小格代表的温度值——即分度值零刻度 量程：-25℃—50℃分度值：1℃2、寒暑表 量程：35℃——42℃分度值：0.1℃3、体温计 1.使用温度计时先观察_____和_____＿＿＿。量程分度值、零刻度观察量程的目的：测量时先估测所测温度，选择一支量程合适的温度计，避免在温度过小时测量不出，过大时损坏温度计。观察分度值的目的：观察零刻度的目的：认准是零上还是零下的温度值。○温度计的使用○准确迅速地读数。010201020304060705080C 记作12℃读作12摄氏度20100 记作-2℃读作负2摄氏度或零下2摄氏度01055 如何用温度计测量水的温度呢?请自学P49“温度计的使用”的几个要点 °c°c正确！错误！返回液泡没有完全浸入液体中液泡处于液体中心实验用温度计的正确使用 正确实验用温度计的正确使用错误！错误！液泡碰到容器底液泡碰到容器壁液泡处于液体中心 错误实验用温度计的正确使用读数时液泡离开液体中 读数时液泡留液体中正确实验用温度计的正确使用 °c°c°c°c想想议议×××√ °c正确！°c错误！错误！返回实验用温度计的正确使用读数时视线与液面相平 偏大偏小正确返回38.1C。36C。33.4C。读数时俯视偏大仰视偏小 会“选”：选用量程合适的温度计，认清温度计的量程、分度值、零刻度。会“放”：温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器的底和壁会“测”：温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会儿，待温度计示数稳定后再读数；。正确使用温度计要做到：会“读”：读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。 体温计量程:35℃—42℃分度值:0.1℃31 测体温时体温计离开人体，水银遇冷收缩，直管内水银来不及退回玻璃泡就在缩口处断开，故仍然指示原来的温度。读体温时使用体温计前要用力向下甩几下。！缩口断开32 检测反馈1.温度计是实验室常用的工具,它是根据液体的原理制成的.根据如图所示测量液体温度的操作情况,提出使用温度计注意事项中的两项:①;②. 解析:温度计内装的是液体,实验室温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的.比较测量时温度计放置的正、误,可知用温度计测量液体温度时玻璃泡要与液体充分接触.比较读数时的正误可知,读数时视线要与温度计液柱的上表面相平,不可倾斜. 热胀冷缩1.温度计是实验室常用的工具,它是根据液体的原理制成的.根据如图所示测量液体温度的操作情况,提出使用温度计注意事项中的两项:①;②.用温度计测量液体温度时,玻璃泡要全部浸入被测液体中读数时,视线要与温度计液柱的上表面相平 2.如图所示是体温计和实验室常用温度计,请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点:(1);(2);(3).两种温度计的量程、分度值不同体温计上有缩口体温计在使用前要甩一甩 3.100℃的水和100℃的水蒸气相比较()A.100℃的水比100℃的水蒸气热B.100℃的水比100℃的水蒸气冷C.100℃的水和100℃的水蒸气冷热程度相同D.水和水蒸气的状态不同,无法比较C解析:温度表示物体的冷热程度,水和水蒸气的温度相同,就是它们的冷热程度相同.故选C. 4.2014年2月8日,我国南极泰山站正式建成开站,这是我国继长城站、中山站、昆仑站后的第四个南极科学考察站.已知我国南极泰山站冬季测得的最低气温达到-82.3℃,读作()A.摄氏负82.3度B.零下82.3摄氏度C.零下摄氏82.3度D.负摄氏82.3度B解析:本题考查摄氏温度的读法.“℃”应读作“摄氏度”,不能分开读,“-82.3℃”应读作“零下82.3摄氏度”或“负82.3摄氏度”.故选B. 第四章生物新课程的教学设计----以“教”为中心的教学设计 讨论题：1、你理解教学设计的含义是什么？2、教学设计的内容有哪些？3、教学设计的基本步骤有哪些?4、新课程条件，如何提高课堂教学效率? 第一节教学设计概述教学设计:为了达到预期的教学目标，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划过程。教学设计包括：1分析教学问题和学习需求2确定解决问题的策略、方法和步骤3选择合适的反馈评价方式 一教学设计概念运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教学目标、内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整和各种课程资源，运用现代学习心理学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式及学习结果的评价标准的过程。 二教学设计步骤：确定教学的预期目标;分析学生的起点状态，包括学生的原有知识、技能和学习动机、状态等;设计教学内容，即分析学生从起点状态过渡到终点状态（教学预期目标）的知识技能或应形成的态度与行为习惯;设计教学策略，包括对教学方法、教学媒体的设计，主要考虑用什么方式和方法诶学生呈现教学内容，安排学习活动，并提供学习指导;设计教学评价，即考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。 三教学设计的特点现代教学设计是对教学活动的预先分析与决策，是一个构思、策划并制定教学活动方案的过程。教学设计的目的是通过对教学活动的规划和组织，使教学活动的诸要素得到有序的、优化的安排，从而提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣。 任何一种教学设计都是在某种特定的教学活动背景下进行的，教学活动背景（如教学目标、教学对象、教学内容、教学媒体等）不同，教学设计方案就会出现差异。也就是说，教学设计具有很强的针对性，是针对某一种教学情景来设计问题解决程序的过程。教学设计是对某一种具体的教学活动的规划，他除了要考虑教学目标、教学内容等因素以外，特别强调对教学对象——学习者的起始状态的了解和分析，强调以学习者现有的发展水平以起点来设计教学活动。三教学设计的特点 教学设计中包含了广泛的活动。以研究学习目标而著称的美国学者马杰指出：教学设计所要解决的问题依次由三个基本问题所组成。首先是“我要去哪里？”即教学目标的制定；接着是“我如何去那里？”包括学习者起始状态的分析、教学内容的确定、教学方法与教学媒介的选择等；然后是“我怎么判断我已经到达了那里？”即教学评价与监控。也就是说，教学设计是由目标设计、内容方法设计、评价监控设计所构成的一个有机整体。三教学设计的特点 教学设计方案的机动性。教学设计方案作为一种对教学活动的预先分析与决策，毕竟不是教学活动本身，因此并非固定不变。任何有经验的教师都会根据教学的实际进程灵活机动地修正、变通，以适应当时的教学实际需要。三教学设计的特点 四教学设计的内容教学内容的分析教学设计的思路教学目标的制定，解决教与学的问题教学过程的组织教学评价的设计板书内容的设计 1、教学内容的分析教学内容在教材中的地位和作用教学内容的结构及其特点四教学设计的内容 2.教学设计的思路（1）教学内容与学生认知发展水平的相适度。（2）教学方法的选择。从学生认知心理特点出发从学习内容的特点出发从教学的重点难点出发从学科教学特点出发从现代教学手段的使用出发四教学设计的内容选择教学方法时，主要考虑 3.教学目标的制定，解决教与学的问题四教学设计的内容 4.教学过程的组织教学过程的组织对教学内容的合理组织对教学媒体的最优组合按学生认知规律安排按学科特点安排目的性与适切性针对性与启发性先进性与可操作性四教学设计的内容 5.教学评价的设计评价的类型评价的方法讨论互评法综合表述法书面检测法四教学设计的内容知识点目标形成兴评价阶段目标终结兴评价 6.板书内容的设计板书设计方式提纲式结构式图解式四教学设计的内容 案例与评析教学设计的指导思想教学内容分析学情分析教学目标设计教学方法设计教学媒体设计教学过程设计教学评价设计板书设计点评'