最新颌骨骨折固定技术课件PPT.ppt 39页

'颌骨骨折固定技术 目的和要求通过实验，掌握颌骨骨折治疗中常用的各种夹板的适应症，操作方法，并比较其优缺点。 方法和步骤示教各种治疗颌骨骨折的夹板及结扎技术。然后学生在仿头模和牙列塑料模型上作上下颌弓杠栓丝颌间固定。示教常用颌骨骨折复位和固定夹板及用具 单颌外固定指在发生骨折的颌骨的牙齿上作固定，而不将上、下颌骨同时固定在一起。适应征：无明显移位的单纯性颌骨骨折的固定。优点：可张口活动，对进食和语言功能影响较小。便于口腔卫生保持。功能运动可利于骨折愈合。 方法：单颌牙弓夹板固定法骨钉加金属支架或自凝塑胶外固定法克氏针骨内固定法 颌间固定是利用上下颌牙作结扎或安置夹板，将上下颌固定在正常咬合关系的位置上。优点：能使颌骨在良好的咬合位置上愈合，达到良好的功能复位，对骨折后的功能恢复有可靠的保证。方法：简单颌间结扎法小环颌间结扎法带钩牙弓夹板颌间固定粘片颌间固定法颌骨牵引钉颌间结扎固定 颅颌固定主要用于双侧上颌骨横断骨折或颅颌分离的骨折，是利用头颅部固定骨折的上颌骨。方法：外固定法：牙弓夹板石膏帽固定法口外须牙弓夹板或金属托盘固定法头颅石膏绷带固定法 内固定颅颌钢丝悬吊法骨间钢丝结扎Miniplate&Microplate动力加压钢板拉力螺钉修复重建板Unilock板可吸收骨折内固定材料 常用内固定材料及方法 颅颌钢丝悬吊 骨间钢丝结扎 MiniplateMicroplate 拉力螺钉技术 下颌骨修复重建板 Locking板 CaseDiscussion 可吸收骨折内固定材料优点植入体内可降解、吸收，避免二次手术强度逐渐衰减，避免应力遮挡效应缺点机械强度不足价格昂贵 Thankyouforyourattention! 现代教育学专题一人为什么要受教育? 导引教育学的初始问题有二：其一，什么是教育？其二，什么是理想的教育？这两个问题实际上无法分开。专题一是上面两个问题的准备部分。主要讨论三个问题：第一，儿童为什么一定要受教育？第二，儿童为什么一定要受由教育者精心设计的教育？第三，不受这种教育会怎么样？ 案例一英国有一少年，他在计算机方面很有天赋，14岁就为一家电脑公司做编程，薪水比一般职员高很多，为此他放弃了学业。他知道这个领域技术更新很快，竞争也很激烈，但他并不打算工作一辈子。他的人生目标是：三十或四十岁以前挣足养老的钱，然后退休，周游世界。 案例一的讨论题如果你也有这种天赋，你是否会做同样的选择？如果你是这少年的父母，你是否同意他的选择？如果你是这少年的老师，你是否赞成他的选择？如果你是这少年所在学校的校长，你会就此事发表怎样的评论？ 案例二有个家长来找你，他的孩子很聪明，但玩心重，不喜欢学习，怎么说他都没有用。家长知道你是师范院校毕业的，所以想请你做他孩子的思想工作。你也想一试身手，所以答应下来。最初，你运用心理学有关激发学习动机的知识，与这个孩子交谈。但不久你发现这没有用。因为这个孩子不仅讨厌上学、写作业和考试，而且他好象看透了你的来意，他问你这样一个问题：人迟早都是要死的，为什么还要做自己不喜欢的事？ 案例二的讨论题这个问题你自己想过吗？假定你的理由是：“少小不努力，老大徒伤悲”。但那孩子反问你：你的意思是应该少小总伤悲、老大常享福吗？假定你的理由是：大家都是这样过来的。但那孩子反问你：大家这样，我就该这样吗？假定你的理由是：现实如此，不这样将来必后悔。但那孩子反问你：“你究竟是想让我喜欢学习，还是想让我被迫学习？” 受教育与人生上面两个案例的相似之处是，它们都涉及人生的选择问题。不同之处是，我们对后一个孩子前途的担忧，大于对前一个少年前途的担忧。人一生来，就开始接受教育，上学是受正规教育。教育一个人，可以有各种各样的目的，但接受教育的理由却只有一个——人生的幸福。什么是幸福？怎样过是幸福？不能理解这个问题，就不能理解人为什么要受教育，从而也就不能理解为什么要教育。 现实生活中的受教育目的请看《我奋斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》作者是幸福的吗？如果他争取到了更好一些的生活，他是幸福的吗？如果他没有争取到现在的生活，他一定是不幸福的吗？ 幸福问题从人为什么要受教育这个角度看，幸福是唯一合理的受教育目的。但麻烦的是，不同的人对幸福有不同的理解，即幸福观不同。解决这个问题的办法是，可以忽略幸福观的不同之处，只找相同之处。这样，我们就有可能给幸福下这样一个定义：幸福即人在自身的价值得到充分实现后，所体验到的、或感受到的愉悦。 人的价值可以把人的价值分为三个层面：一是人的生命价值，即人的生物性。二是人的主体价值，即人的自由和自主。三是人的自我价值，即人的尊严。三者具有递进关系：生命价值是最基本的幸福（生命受损，其它价值均受损）；主体价值是获得幸福的条件（不自由、不自主，只能由他人赐予幸福）；自我价值是感受幸福的根本（没有尊严即没有幸福体验）。 自我实现人的价值的充分实现，也可以理解为人的潜能的充分实现，也叫自我实现。人本主义认为，自我实现是最高的价值追求，是最大的幸福。潜能即人固有的、尚未表现出来的能力，潜能的充分实现的过程，就是发展的过程。教育的一个目的是，促进人的潜能的充分实现，也就是促进人的全面发展。教育如何促进人的潜能的充分实现？或者，教育如何促进人的发展？这个问题将在专题一的教育学原理中进一步讨论。'