最新第三章-高频小信号放大器课件PPT.ppt 116页

'第三章-高频小信号放大器 End*4.7谐振放大器的常用电路和集成电路谐振放大器*4.8场效应管高频小信号放大器*4.9放大器中的噪声*4.10噪声的表示和计算方法4高频小信号放大器 高频小信号放大器的特点：放大高频小信号(中心频率在几百kHz到几百MHz，频谱宽度在几kHz到几十MHz的范围内)的放大器。4.1概述几十μV～几mV1V左右普通调幅无线电广播所占带宽应为９kHz，电视信号的带宽为６MＨz左右。 高频小信号放大器的主要质量指标2)通频带：4.1概述通频带越宽，放大器增益就越小，两者矛盾。AM接收机（频带窄），矛盾不突出；电视或雷达（频带宽），矛盾突出。牺牲单级增益，保证所需带宽，再加多级保证总增益。放大器的总通频带随着放大级数的增加而变窄。 高频小信号放大器的主要质量指标3)选择性①矩形系数：表示与理想滤波特性的接近程度。：从各种不同频率信号的总和（有用的和有害的）中选出有用信号，抑制干扰信号的能力称为放大器的选择性。选择性常采用矩形系数和抑制比来表示。4.1概述 高频小信号放大器的主要质量指标②抑制比：表示对某个干扰信号fn的抑制能力，用dn表示。4.1概述3)选择性：从各种不同频率信号的总和（有用的和有害的）中选出有用信号，抑制干扰信号的能力称为放大器的选择性。选择性常采用矩形系数和抑制比来表示。 高频小信号放大器的主要质量指标4)工作稳定性：指放大器的工作状态(直流偏置)、晶体管参数、电路元件参数等发生可能的变化时，放大器的主要特性的稳定。4.1概述不稳定现象增益变化谐振曲线变形等中心频率偏移通频带变窄放大器自激（极端情况）主要由晶体管内反馈引起，放大器完全不能工作 高频小信号放大器的主要质量指标5)噪声系数：指放大器输入端SNR与输出端SNR的比值。4.1概述放大器中，噪声总是有害无益，要求噪声系数接近1。保障措施选用合适线路等采用低噪声管正确选择工作点电流总结：以上指标既有联系，又有矛盾；根据要求，决定主次。 End高频小信号放大器的分析方法晶体管工作在线性区，可看成线性元件，可用有源四端网络参数微变等效电路来分析。4.1概述几十μV～几mV1V左右 4.2晶体管高频小信号等效电路与参数4.2.1形式等效电路（网络参数等效电路）4.2.2混合π等效电路4.2.3混合π等效电路参数与形式等效电路ｙ参数的转换4.2.4晶体管的高频参数 4.2.1形式等效电路因为放大器由信号源、晶体管、并联振荡回路和负载阻抗并联组成，采用导纳分析比较方便，为此,引入晶体管的y（导纳）参数等效电路。32154Tr1Tr2CLyLT输入回路输出回路晶体管优点：通用，没有涉及晶体管内部物理过程，分析电路方便，适用于任何四端（或三端）器件。缺点：网络参数与频率有关。 图4.2.1晶体管共发射极电路图4.2.2ｙ参数等效电路4.2.1形式等效电路式中：称为输出短路时的输入导纳；称为输入短路时的反向传输导纳；称为输出短路时的正向传输导纳；称为输入短路时的输出导纳。 图4.2.2ｙ参数等效电路放大器输入导纳Yi4.2.1形式等效电路 图4.2.3晶体管放大器及其ｙ参数等效电路放大器输出导纳YoEnd4.2.1形式等效电路 4.2.2混合π等效电路y（导纳）参数的缺点：随频率变化；物理含义不明显。图4.2.4混合π等效电路优点：各个元件在很宽的频率范围内都保持常数。缺点：分析电路不够方便。 由晶体管引线和封装等结构所形成，数值很小，高频下可以忽略。图4.2.4混合π等效电路4.2.2混合π等效电路基极电阻集射极间电阻晶体管跨导集电结电阻集电结电容基射极间电阻发射结电容附加电容、、： End4.2.2混合π等效电路表示晶体管放大作用的等效电流发生器。为共射组态晶体管的低频电流放大系数；为发射极电流，单位为mA。希望和尽量小。将输出的交流电压反馈一部分到输入端（基极），可能引起放大器自激。在共基电路中引起高频负反馈，降低晶体管的电流放大系数。 图4.2.5ｙ参数及混合π等效电路4.2.3等效电路参数的转换输入电压输出电压输入电流输出电流 4.2.3等效电路参数的转换由KCL得b、b’、c的电流方程为式中 4.2.3等效电路参数的转换消去，并用代替，代替，得：又形式等效电路有：两种等效电路参数转换公式为：End 1.截止频率12.特征频率当f>fT后，共发接法的晶体管将不再有电流放大能力，但仍可能有电压增益，而功率增益还可能大于1。4.2.4晶体管的高频参数 4.2.4晶体管的高频参数12.特征频率图4.2.6β截止频率和特征频率可以粗略计算在某工作频率f>>fβ的电流放大系数。 3.最高振荡频率fmaxf≥fmax后，Ap<1，晶体管已经不能得到功率放大。End4.2.4晶体管的高频参数通常，为使电路工作稳定，且有一定的功率增益，晶体管的实际工作频率应等于最高频率的。 4.3单调谐回路谐振放大器4.3.1电压增益4.3.2功率增益4.3.3通频带与选择性*4.3.4级间耦合网络 4.3单调谐回路谐振放大器通常需要多级放大器来提供足够高的增益和足够好的选择性，从而为下一级（例如混频和检波）提供性能良好的有用信号。几十μV～几mV1V左右 高频小信号放大器的电路分析包括：1.多级分单级，2.静态分析，3.动态分析，4.整合系统几个基本步骤。1.多级分单级前级放大器是本级放大器的信号源；后级放大器是本级放大器的负载。4.3单调谐回路谐振放大器 1.多级分单级4.3单调谐回路谐振放大器前级放大器是本级放大器的信号源；后级放大器是本级放大器的负载。45123Rb1Rb2ReyLCbCeCTr1Tr2TLVCC 45123Rb1Rb2ReyLCbCeCTr1Tr2TLVCC其简化规则：交流输入信号为零；所有电容开路；所有电感短路。结论：Rb1、Rb2、Re为偏置电阻，提供静态工作点；2.静态分析画出直流等效电路，Rb1Rb2ReVCC4.3单调谐回路谐振放大器 45123Rb1Rb2ReyLCbCeCTr1Tr2TLVCC其简化规则：有交流输入信号，所有直流量为零；所有大电容短路；所有大电感开路。（谐振回路L、C保留）1)画出交流等效电路，3.动态分析4.3单调谐回路谐振放大器32154Tr1Tr2CLyLT输入回路输出回路晶体管 32154Tr1Tr2CLyLT输入回路输出回路晶体管32154yieyoeyrevceyfevbeCyLL+v54-+u31-+v21-2)画出交流小信号等效电路，负载和回路之间采用了变压器耦合，接入系数晶体管集、射回路与振荡回路之间采用抽头接入，接入系数4.3单调谐回路谐振放大器 图4.3.1单调谐回路谐振放大器的原理性电路与等效电路4.3单调谐回路谐振放大器 图4.3.1单调谐回路谐振放大器的原理性电路4.3单调谐回路谐振放大器采用自耦变压器-变压器耦合形式：减弱本级输出导纳与下级晶体管输入导纳YL对LC回路的影响;适当选择初级线圈抽头位置与初次级线圈匝数比，可以使负载导纳与晶体管的输出导纳相匹配，以获得最大功率增益。 图4.3.1单调谐回路谐振放大器等效电路4.3单调谐回路谐振放大器代表晶体管放大作用的等效电流源、代表晶体管的输出电导与输出电容代表负载导纳代表回路本身的损耗 由式（4.2.10）可得放大器的电压增益为：为晶体管的输出导纳。为晶体管在输出端1、2两点之间看来的负载导纳，即下级晶体管输入导纳与LC谐振回路折算至1、2两点间的等效导纳。可以看成是1、2两点之间的总等效导纳。4.3.1电压增益 所有元件折算到LC回路两端得图（a），再简化为图（b）4.3.1电压增益 所有元件折算到LC回路两端得图（a），再简化为图（b）由LC回路两端看来的总等效导纳为：电压增益改写为：4.3.1电压增益 本级实际电压增益为：4.3.1电压增益 由右图知：因为为常数，因此，电压增益随ω变化与Y’并联谐振曲线形式相同。、与谐振时：，谐振点电压增益：4.3.1电压增益 得到匹配所需接入系数为：匹配时电压增益：为获得最大功率增益，应适应选取P1与P2的值，使负载导纳能与晶体管电路的输出导纳相匹配。即匹配条件为：通常Gp较小，与相比可以忽略，得：即：4.3.1电压增益 4.3.2功率增益由于在非谐振点上计算功率十分复杂，且一般用处不大，故主要讨论谐振时的功率增益：谐振时图4.3.1(b)可简化为:Gpab 讨论：则可得最大功率增益为：i)如果设LC调谐回路自身元件无损耗，且输出回路传输匹配。4.3.2功率增益设采用相同晶体管，即gi1=gi2，则Gpab 讨论：ii)如果LC调谐回路存在自身损耗，且输出回路传输匹配,引入插入损耗K1，有：4.3.2功率增益EndGpab 讨论：ii)如果LC调谐回路存在自身损耗，且输出回路传输匹配,4.3.2功率增益End不考虑Gp时，负载上所获得的功率为：考虑Gp时，负载上所获得的功率为：Gpab 讨论：ii)如果LC调谐回路存在自身损耗，且输出回路传输匹配,4.3.2功率增益End回路的无载Q值为：得回路的有载Q值为：即 讨论：ii)如果LC调谐回路存在自身损耗，且输出回路传输匹配,4.3.2功率增益End 讨论：ii)如果LC调谐回路存在自身损耗，且输出回路传输匹配,4.3.2功率增益End考虑Gp时，匹配时最大功率增益为此时电压增益为 4.3.3通频带与选择性通过分析放大器幅频特性来揭示其通频带与选择性。式中：谐振频率工作频率f对谐振频率f0的失谐回路有载品质因数1.通频带 4.3.3通频带与选择性谐振曲线表示式：令通频带： 带宽增益积为一常数带宽和增益为一对矛盾。1.通频带4.3.3通频带与选择性 2.选择性（矩形系数）>>1不论其Q值为多大，其谐振曲线和理想的矩形相差甚远。4.3.3通频带与选择性End 图4.3.1(b)单调谐回路谐振放大器等效电路 4.4多级单调谐回路谐振放大器若单级放大器的增益不能满足要求，就要采用多级放大器。Av1Av2Avm如果各级放大器是由完全相同的单级放大器所组成，则1.增益 2.通频带可求得m级放大器的通频带：4.4多级单调谐回路谐振放大器m级相同放大器级联时,谐振曲线表示式为令 2.通频带4.4多级单调谐回路谐振放大器如果要求m级总通频带等于原单级的通频带，则每级的通频带要相应地加宽，即必须降低每级回路的QL。称为带宽缩减因子。m为大于1的整数，所以 3.选择性（矩形系数）当级数m增加时，放大器的矩形系数有所改善，但这种改善是有限度的。End4.4多级单调谐回路谐振放大器m123456789109.954.83.753.43.23.13.02.942.922.92.56 4.5双调谐回路谐振放大器单调谐回路放大器:选择性较差，增益和通频带矛盾突出;双调谐回路放大器:选择性较好、通频带较宽。(a)双调谐回路放大器线路(b)其高频等效电路(c)折算后其高频等效电路 4.5双调谐回路谐振放大器实际应用中，初、次级回路都调谐到同一中心频率f0。为分析方便，假设两个回路元件参数都相同。并联型互感耦合回路 4.5双调谐回路谐振放大器1.电压增益并联型互感耦合回路 4.5双调谐回路谐振放大器1.电压增益弱耦合，谐振曲线在f0（ξ=0）处出现峰值。谐振曲线表示式为： 4.5双调谐回路谐振放大器1.电压增益临界耦合，谐振曲线在f0（ξ=0）处出现峰值。谐振曲线表示式为： 4.5双调谐回路谐振放大器1.电压增益强耦合，谐振曲线出现双峰，峰点位置为谐振曲线表示式为：此时 4.5双调谐回路谐振放大器1.电压增益图4.5.2不同η时，双调谐回路放大器的谐振曲线 4.5双调谐回路谐振放大器2.通频带（只研究η=1）此时则临界耦合时的通频带为：即:对于相同的QL，临界耦合双调谐回路的通频带等于单调谐回路放大器通频带的倍。通频带更宽 4.5双调谐回路谐振放大器3.矩形系数（只研究η=1）此时选择性更好 4.5多级双调谐回路谐振放大器此时End 4.6谐振放大器的稳定性与稳定措施4.6.1谐振放大器的稳定性4.6.2单向化 4.6.1谐振放大器的稳定性以上分析时，假定yre＝0，即输出电路对输入端没有影响，放大器工作于稳定状态。下面，讨论内反馈yre的影响。1.放大器的输入导纳和输出导纳引用§4.2结果，可知 如果放大电路输入端也接有谐振回路(或前级放大器的输出谐振回路)，那么输入导纳Yi并联在放大器输入端回路后(假定耦合方式是全部接入)，2.自激振荡的产生(以输入导纳的影响为例)图4.6.1放大器等效输入端回路实际电路中，4.6.1谐振放大器的稳定性gF改变了回路的QL值，bF引起回路的失谐 所谓“谐振”，就能量关系而言，是指：回路中储存的能量是不变的，只是在电感与电容之间相互转换；外加电动势只提供回路电阻所消耗的能量，以维持回路的等幅振荡。此时，若g∑=gs+gie+gF＝0，即整个回路的能量消耗为零，回路中储存的能量恒定，在电感与电容之间相互转换，回路中的等幅振荡得以维持，而不需外加激励。（自激振荡）4.6.1谐振放大器的稳定性 如果反馈电导为负值，那么g∑=gs+gie1+gF=0可能存在，即发生自激振荡现象。3.自激产生的原因(以输入导纳的影响为例)图4.6.2反馈电导ｇＦ随频率变化的关系曲线此时，如果g∑=gs+gie+gF＝0，即整个回路的能量消耗为零，回路中储存的能量恒定，在电感与电容之间相互转换，回路中的等幅振荡得以维持，而不需外加激励。4.6.1谐振放大器的稳定性 为了消除自激以及提高放大器的稳定性，下面确定产生等幅自激振荡的条件。4.自激产生的条件(以输入导纳的影响为例)回路谐振时，g∑=gs+gie+gF=0=0分解为幅值和相位两个条件4.6.1谐振放大器的稳定性 不发生自激的条件:4.6.1谐振放大器的稳定性回路谐振时，g∑=gs+gie+gF=0回路谐振时，g∑=gs+gie+gF>04.自激产生的条件(以输入导纳的影响为例) 稳定系数如果S＝1，放大器可能产生自激振荡；如果S>>1，放大器不会产生自激。S越大，放大器离开自激状态就越远，工作就越稳定。4.6.1谐振放大器的稳定性4.自激产生的条件(以输入导纳的影响为例) 5.稳定性分析假设放大器输入与输出回路相同，(包括谐振回路)4.6.1谐振放大器的稳定性 5.稳定性分析4.6.1谐振放大器的稳定性 5.稳定性分析增益和稳定性为一对矛盾。考虑到全部接入，即p1=p2=1End4.6.1谐振放大器的稳定性 4.6.2单向化如前所述，由于晶体管内存在yre的反馈，所以它是一个“双向元件”。作为放大器工作时，yre的反馈作用可能引起放大器工作的不稳定。下面，讨论如何消除yre的反馈，变“双向元件”为“单向元件”。这个过程称为单向化。AFCb"erbb"Cb"crb"crb"evb"ercegmvb’eAF 避免自激的最简单做法是在回路两端并接电阻，即增加损耗。这就是“失配法”。如果把负载导纳YL"取得比晶体管yoe大得多，即YL">>yoe，那么输入导纳4.6.2单向化不发生自激的条件，回路谐振时，g∑=gs+gie+gF>0 同理，如果把信号源导纳Ys取得比晶体管yie大得多，那么输出导纳因此，所谓“失配”是指：信号源内阻不与晶体管输入阻抗匹配；晶体管输出端负载阻抗不与本级晶体管的输出阻抗匹配。4.6.2单向化如果把负载导纳YL"取得比晶体管yoe大得多，即YL">>yoe，那么输入导纳 4.6.2单向化稳定系数可知，当Ys>>yie和YL′>>yoe，稳定系数S大大增加。但同时，增益必须减小。实际上，增益随增加而减小。失配法以牺牲增益为代价换取稳定性的提高。 图4.6.4共发-共基级联放大器的交流等效电路典型电路ic1yoeyie<<4.6.2单向化优点：工作稳定，噪声系数高。 等效电路End4.6.2单向化 初中语文阅读理解答题技巧关键词：阅读理解   新课标  典型题型  答题技巧 初中语文今年的重点改变一是基础知识比重进一步缩小，而且涉及的多为背诵及文学常识；二是现代文阅读从课内转向课外，目前绝大多数省市只考课外篇目；三是由客观性试题转向学生可以自由发挥的主观性试题，而且答案并不唯一，只需言之成理。 因此，现代文课外阅读实际上已成为初中语文的半壁江山。目前来讲，学生的语文学习在应试过程中，基础知识部分的内容是掌握得不错的，关键是阅读理解部分的内容，学生之间的差距就显示出来了，从平时列次考试结果情况分析来看，学生语文考试成绩的差异主要就集中在阅读理解上。 新课标训练规定1在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 3在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。4能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 5欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 6阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 阅读理解各种题型解题技巧1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。 5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。 比喻的作用有三：一是：使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是：使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是：使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。 拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。 夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。 排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。 6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。 7，比较阅读理解。有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨(1)理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 (2)要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。 ②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记：1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。 2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。 4、变含蓄为直接，变分说为概括。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。 5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。要弄清试题中常用的名词术语。表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。 说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。 简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。'