最新心理学研究方法真题课件PPT课件.ppt 84页

'心理学研究方法真题课件 33.一个朋友告诉你，他刚才做了心理学实验的被试：“真奇怪，我们做了一个问卷，看了一部电影，又做了同样的问卷。”从这些描述中，你可以得出他是在（）A.后测控制组设计中的控制组中B.前测一后测控制组设计的实验组中C.前测一后测控制组设计的控制组中D.后测控制组设计中的实验组中B 34.为了考察三种刺激条件下，被试反应时之间是否存在差异，一研究者分别选取5个年龄段的被试各3个，来考察三种刺激条件下被试反应时的差异，此种设计为（）A.完全随机设计B.随机区组设计C.析因设计D.嵌套设计B 53.二因素设计的方差分析中，交互作用的效应是F(2，74)=2．86。由此可知（）A.研究中有78名被试B.一个因素有2个水平，另一个因素有3个水平C.一个因素对因变量的作用在另一个因素的不同水平有变化D.其主效应是不显著的B 54.关于选择常模团体的条件错误的是（）A.必须明确所要测量的群体的性质与特征B.常模团体必须是所测群体的代表性样本C.不必考虑样本的大小D.关注标准化样组的时空背景C 61.先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（）A.简单随机抽样B.系统抽样C.分组抽样D.分层抽样C 65.在确定常模时，最常用的抽样方法是（）A.简单随机抽样B.分组抽样C.系统抽样D.分层抽样D 7.关于干涉变量，下列说法正确的是（）多选A.干涉变量是指样本团体的性质对效度影响的一种因素B.它指的是被试者的年龄、性别、教育水平等C.它指的不是被试者的年龄、性别、教育水平等D.干涉变量是很容易分析和观察的AB 综合题2.在词频效应的实验中有哪些潜在的自变量，你认为应该怎样控制? B A C D AC C C BA 变异来源SSdfMSF组间A2801280⑤B48224A×B120②60组内540③④综合① B B A A D D D 1．张明在实验室考察不同颜色对人视觉的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响，两人研究方法的不同在于（）A．有无自变量B．有无因变量C．控制额外变量D．有无研究假设C 33．在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为，从而混淆实验处理的效果。这种影响研究内部效度的因素属于()A．历史因素B．成熟因素C．统计回归效应D．研究变量与被试特点的交互作用A C【解析】抵消平衡法：在额外变量既不能消除也不能保持恒定的情况下，通过实验程序设计的方法抵消或平衡额外因素带来的误差。通常其用来应对实验中的顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应、练习效应等，如ABBA法和拉丁方设计。 根据下列材料，回答42～44题，下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果．其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。训练方法方法一方法二问题难度难3060易959742．该研究最恰当的实验设计是A．被试内设计B．被试间设计C．嵌套设计D．事后回溯设计B 43．根据所列结果，该实验可能存在A．交互作用B．易化作用C．抑制作用D．强化作用A44．根据所列结果，还应考虑实验可能存在A．霍桑效应B．安慰剂效应C．地板效应D．天花板效应D 47．某研究中共有3组被试，每组12人，进行方差分析时，误差自由度为A．2B．11C．33D．35C【勤思解析】总自由度为3×12-1=35，自变量自由度为3-1=2，故误差自由度为35-2=33。 73.下列属于被试间设计的是()A.对照组设计B拉丁方设计C完全随机设计D.ABBA【勤思解析】AC，拉丁方设计和ABBA设计是在被试内设计中为了平衡实验条件采用的两种方法，因此属于被试内设计。 83.在一项眼动研究中，呈现不同特征的人脸图片（正面、侧面、斜视、直视）来考察被试对这些图片的注视特点，每一种实验条件单独为一个实验单元，每一单元包括64个试次，每个被试共完成256个试次。实验结果如下图所示。方差分析表明，各因素的主效应显著，其中一个因素的方差分析结果为F(1,15)=20.598，P<0.01，因素之间的交互作用显著，请回答：（1）该研究为何种实验研究，请说明这种设计的特点。（2）指出该研究中的因素和水平以及使用的被试数量。（3）根据方差分析结果和下图，说明所得到的实验结论。 【参考答案】（1）此实验研究为多因素被试内设计，是指在实验中有两个或两个以上因素（自变量），并且每个因素至少有两个水平，各因素的各个水平互相结合，构成多种组合处理，每个被试都要接受所有的实验处理。研究者可以考察多个自变量的交互作用、各个自变量的主效应。该实验设计效率高，能够解释自变量间的交互作用，实验控制较好，且更符合现实情境。每个被试接受所有实验处理，可以排除个体差异的影响，并且节省被试，但是存在实验处理之间相互污染的问题，如差异延续效应和顺序效应。（2）因素一：人脸的朝向共有两个水平。水平一正面，水平二侧面。因素二：注视方式共有两个水平。水平一斜视，水平二直视。由F(1,15)=20.598，的自由度可得知，被试内自由度为15，即N-a*b=15，a、b分别为两个自变量的水平a=2，b=2，则N=19.（3）在人脸为正面时，斜视和直视二者的注视时间无显著差异。人脸为侧面时，斜视和直视二者的注视时间有显著差异，斜视的注视时间显著大于直视的。 1、简要说明心理学研究的主要方法？（20分）-北京大学应用心理学硕士考试 研究设计题：你认为智力（IQ）和情绪智力（EQ）哪一个能预测个体成功？请设计实验证明。 D A C B 1、简述一篇心理研究报告的主要组成部分。 32.ABA实验设计属于()A。被试内设计B。被试间设计C。混合设计D。对照组设计A 38.在心理学研究中，常用的眼动分析指标不包括()A。注视B。眼跳C。回视D。眨眼D 39.一个实验有3组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数为()A.24B.28C.30D.81C 36.相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是()A。需要更多的被试B。研究效率低C。容易引起顺序效应D。容易混淆被试差异与实验条件C 37.考察7、8、9岁三个年龄段女生对4种不同材料学习效果，其实验处理有()A.3种B.4种C.7种D.12种D 39.当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，后续研究应采取()A。双盲法B。消除法C。平衡法D。对抗法A 73.所罗门四组设计的特点有()A。可检验前测验处理的效应B。将“有无前测程序”这一变量引入实验设计中C。可采用被试内设计的方差分析检验所有主效应D。可检验“前—后测效应”与“实验处理”之间是否有交互作用AD 解析：所罗门四组实验设计也叫“重叠实验设计”，是把后测设计和前测后测设计结合起来的一种实验设计，分别有两个实验组和两个控制组。所罗门四组实验设计除了具有单因素完全随机后测设计、单因素完全随机前测后测设计的优点外，对实验处理的效果进行了两次检验，既可以确认实验处理的效果，还可以检验测验与实验处理的交互作用。 79、根据方差分析表回答问题SSdfMSFA因素623B因素12112AxB26残差192662.91总和23671 (1)计算AxB的自由度、均方AxB的自由度为71-26-1-2=2,均方值为26/2=13(2)检验B以及AxB的显著性。求出B以及AxB的F值、自由度，FB(1,66)=12/2.91=4.12FAxB(2,66)=13/2.91=4.47查表可以得出结论。 MBTI实例讲解63BOTHWITSCONSULTING MBTI简介MB行为风格测验是MBTI的中国版本；MBTI是近20年来世界上广为使用的一个测验用于考察参测人员在组织中的贡献、领导风格、偏好的工作环境、潜在的缺陷等个体特征与潜力属于类型学测验64BOTHWITSCONSULTING 心理类型学如何对人进行分类?心理类型测验从四个维度考察个人的偏好：1态度倾向：Extraversion(E)vs.Introversion(I)外倾/内倾2接受信息：Sensing(S)vs.iNtuition(N)感觉/直觉3处理信息：Thinking(T)vs.Feeling(F)思考/情感4行动方式：Judging(J)vs.Perceiving(P)判断/知觉Energizing/Attending/Deciding/Living65BOTHWITSCONSULTING 16种心理类型66BOTHWITSCONSULTING 四种气质类型67BOTHWITSCONSULTING SJ的四种类型68BOTHWITSCONSULTING SJ的特点常问的问题：什么？What?风格：稳定器/平衡者/循规蹈矩者Stabilizer/traditionalist寻求：所有物/财产Belonging弱点：混乱/无序/无组织Disarray/disorganization责任--程序/规范可信赖--果断抗拒变化--稳定性坚持传统--“应该”“不应该”精确--社会责任对组织忠诚--结构“宁拆10座庙，不破一桩婚”-有序-依赖权威69BOTHWITSCONSULTING SP的四种类型70BOTHWITSCONSULTING SP的特点常问的问题：什么时候？When?风格：排忧解难者/谈判者/救火员Troubleshooter/negotiator寻求：行动Action弱点：常规/例行公事Routine自由/放任/随意--享受当前的时光过程导向--实际/实用好玩--即兴/自发擅长应急--喜欢亲身经历常心血来潮-需要自由和空间--适应能力强灵活--寻求变化和多样性“我们干吧！”--心情愉悦关注当前--行动导向先尝试，再寻求指导--现实71BOTHWITSCONSULTING NT的四种类型72BOTHWITSCONSULTING NT的特点常问的问题：为什么？Why?风格：梦想家/理论家/有远见Visionary寻求：能力/胜任感Competency弱点：无能/无能感/不胜任Incompetency高成就者--好争论易概念化--喜欢复杂性易自我怀疑--好字斟句酌系统设计者--知识客观的知觉--如果……，将会……原则--对知识有好奇心与自己和他人竞争--不会墨守成规变革的设计者--不迷信权威独立-73BOTHWITSCONSULTING NF的四种类型74BOTHWITSCONSULTING NF的特点常问的问题：谁？Who?风格：催化剂/助人成长者Catalyst寻求：同一性/本来面目Identity弱点：内疚/罪责感Guilt-生动的想象有魅力的--神秘的人际技能--对冲突过分敏感给他人心理支持--寻找自我同情的--自主关系--需要鼓励和认可人的发展的可能性--正直/诚实交往--给予安慰合作--“成长为…”75BOTHWITSCONSULTING 心理类型与职业SP表演者企业家排除故障者自由职业者抢险队员……SJ经理人员会计警察医生教师……NT科学家建筑师工程师设计师经理人员……NF咨询师记者艺术家心理学家神职人员……76BOTHWITSCONSULTING 心理类型与职业“什么类型的人适合做管理者”？但是心理类型可以预示一个人的工作和管理风格，为团队建设提供信息尽管某些职业可能吸引大量的某些类型的人，但是没有证据表明16种类型中的任何一种不能从事或不适合任何一种工作。因此，心理类型不能作为人员甄选的标准，需要参照其他测验的结果。77BOTHWITSCONSULTING 不同类型的工作风格SP紧急事件和压力。解决具体问题，特别在危险、紧张的环境中。变异性，大量的事情。“适应的现实主义者”SJ达到期限要求，在有结构和稳定的环境中解决问题。关注细节。事先准备好。关注氛围和融入。安全。“现实的决策者”NT产出高质量的新观点。其观点和成就被他们所尊重的人看重。自主。“有逻辑性且机敏”NF用“养育”的方式帮助他人。充当资源。在令人鼓舞和和谐的环境中被认同和支持。充分利用自己的才能。被成就所激励。“热心而有洞察力”78BOTHWITSCONSULTING 紧张的来源与紧张反应问题太少；单调；不清晰或无信息；缺乏自由度目标不明确；计划改变；含混不清；缺乏控制做常规重复和琐碎的事情，官僚作风；困难的人际关系冲突；拒绝(说‘不’)；抑郁和绝望的人；批评无所事事，浪费时间；逃避；“走自己的路”；崩溃重新确定目标；要求资源；反复检查；更多的控制；教条过度工作；斗争；不宽容；对抗地服从；学究式的辩论自我牺牲；愤世嫉俗；反应过度；抑郁SJSPNTNF引起紧张的因素紧张反应79BOTHWITSCONSULTING N感到前景暗淡，悲观失望，感到无以解脱S过分做一些事情，例如,列出很多任务表，过量地吃东西，用有别与平常的方式反复地做某些事F情绪爆发，感到孤独和缺乏关怀T反复分析，苛责，感到无用和缺乏能力ISTJISFJESFPESTPINTJINFJENFPENTPINTPISTPESTJENTJISFPINFPESFJENFJ第四位机能反应心理类型不同类型的压力反应80BOTHWITSCONSULTING E与别人交谈写笔记，写下感受I反省/沉思述说，自发地谈论F和谐分析J计划，完成一件事放弃时间表S感官活动幻想T感觉有能力，分析/挑战同情，移情N设计新的东西做有些感官性/细节的活动P灵活性和自主性坚持计划在紧张时需要什么？如何更好地舒解紧张？不同类型舒解紧张的策略81BOTHWITSCONSULTING 不同类型之间的沟通EI留出私人的、反省的时间IE解释时间的需求，容许他人为澄清问题的“多话”SN首先给出概貌，然后详述细节NS先说基本成型的具体观点，注意涉及相关的细节TF考虑对人的影响，由一致意见开始FT考虑原因和结果，简洁JP容许其计划、工作方式中的灵活性和不愿被控制的需要PJ容许计划和结构，以及他人控制和决定的需要82BOTHWITSCONSULTING SJ可能认为NF缺乏常识；而NF可能觉得SJ没有想象力NF关注一些“不实际”的问题，可能使SJ觉得没有共同语言,感到关系的不公平,迫使SJ考虑现实问题(如生计问题)尤其是在关于金钱和工作的问题上的冲突，可能导致SJ不断地对NF说教和唠叨由于缺乏鼓励和赞同，可能导致NF的自尊和自我价值感受到挫伤NF可能认为SJ根本不能理解深厚的感情和关系。STJ和NFP并非尽如以上所述SJ可能变得对审美、学习、人际关系、情感和信仰等更为开放NF可能学会将部分的精力花在可能有经济回报的领域SJ可能变得更为灵活；而NF则可能学会善始善终，更为准时和可靠SJ可能认为SP缺乏责任感；而SP可能觉得SJ没有乐趣。SJ可能把SP当作孩子，而SP也可能把SJ视为父母，认为养家糊口的责任、日常的义务都是SJ的事。SJ可能试图将易冲动的SP的工作习惯有序化，使其有计划；而SP则对SJ被时间计划表所约束嗤之以鼻。SP老想玩，并且认为SJ也如此；而SJ总想工作，也认为SP也这样。SP认为SJ太悲观；而SJ则认为SP过于乐观。SP可能让SJ活跃起来；而SJ则可能帮助SP发展对时间计划、目标和个人成就的重视。SP可能教SJ如何玩，并且向SJ显示工作的另一种方式：聪明地工作比刻苦地工作更为重要。SJ与NFNF可能认为SP没有信仰，缺乏想象力、责任感、承诺和生活目标SP可能认为NF无趣，没有现实感SP可能让NF活跃起来，教会NF不要总是沉溺于对生活和关系的“意义”追求，不要过于看重精神/信仰的目标，要生活在当前的现实中，不要生活在未来的可能性中。NF可能帮助SP发展生活和工作中的一致性，对价值和情感的重视，对哲学和信仰的容忍，以及对学习的开放性并帮助个人成长。NF与SPSJ与SP不同类型组合的优劣83BOTHWITSCONSULTING NT可能会觉得SP缺乏想象力、创造性、责任感和生活目标SP可能会认为NT缺乏乐趣、冒险精神和现实感SP可能使NT变得放松起来，教会NT不必凡事都要问“为什么”和“怎么样”，不要以为工作中缺了自己就不行，不要总是生活在理论和未来的世界里。NT可能帮助SP发展对工作和生活的恒常性，对理论的容忍度和对学习的开放性。NT可能认为NF简直不合常理，缺乏逻辑性NF可能认为NT不近人情双方都可能认为对方缺乏创造性，不够睿智双方都可能学会拓展自己思考和情感中的智慧成分NT可能学会欣赏和鼓励别人；NF则可能变得更为独立和自我激励NT可能获得情绪或情感上的和谐；NF则可能发展自己的逻辑能力可能在活动中利用双方共同的直觉技能，从合理利用分别在思考和情感上的优势而受益。NT与SPNT与SJNT与NFNT可能认为SJ是个预设了程序的工作机器：从不提问题，也不思考生活和工作的意义SJ可能认为NT是个反复无常的改革者：只顾打破程序和传统，不考虑这种不负责任的行为的长期后果可能导致对对方的动机和目的的严重不信任，尤其是在E/I，T/F，J/P之间NT可能学会重视计划和为非工作的活动（如家庭生活）留出时间。如要维持关系，尤其是在SFJ和NTP之间，这一过程更为必要。SJ可能变得更为开放，对观念、理论、变化和生活中的随机性更多接纳。STJ和NTP之间，STJ可能天生就关注生活中的经济细节。这种搭配可能对双方都较少压力。NT倾向于对既有程序、常规和礼仪等置之不理，而SJ可以帮助其对这些社会习俗更为平和、接受。不同类型组合的优劣84BOTHWITSCONSULTING'